【正文】 小節(jié)？ 出示并齊讀第四小節(jié)，現(xiàn)在的英子是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？（是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。還?，F(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？ 指名回答并板書：活潑、開朗、自信真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。）同學們，是什么讓英子有了如此巨大的改變？讓我們走進她的課堂，看看當時的情景。細細體會小英的變化。師巡視指導。出示：（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。此時的英子，猶豫了一會兒，（出示句子）齊讀這句話，指名讀，英子在猶豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的，在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于—在全班同學的注視下，她終于鼓起勇氣一搖一晃地走上了講臺，此時此刻，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在——出示句子，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。——故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。此時真是無聲勝有聲??！你的內心和小英的內心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來 掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮??3．是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！第三篇：三年級上冊《掌聲》教學設計《掌聲》教學設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學安排：兩課時教學過程：第一課時一、自主學習學生簡短的才藝表演。誰來說說你們接受別人的掌聲（板：掌聲）時心里的感受吧！生自由暢談。（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。解決剛才提出的問題。二、展示交流。（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。教師范寫，學生練寫描紅。三、默讀課文提出問題，合作探究。請你默讀課文，想想文中掌聲幾次為英子響起？是在什么情況下響起的？請你劃出描寫掌聲的句子。四、讀中感悟,，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。第二課時一、自主檢查，復習導入聽寫生字詞，糾正改錯。二、細讀課文，合作探究（一）默讀課文邊默讀邊用直線畫出句子：課文中的英子給你留下怎樣的印象？（請結合文中描寫英子的語句來體會）（二）重點理解英子以前什么樣？后來什么樣?？重點引導學生理解課文第一自然段中描寫英子的語句，并結合這些語句體會英子以前的內心憂郁的感受。）板書：總是??總是??重點引導學生體會課文第四自然段內容中描寫英子的語句，體會英子后來變得開朗，內心充滿快樂。）板書：??甚至??總結英子前后的變化。思考：什么原因會使英子發(fā)生這么大的變化？重點理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲?！睂Ρ龋和瑯邮菬崃业恼坡?，有什么不同之處嗎？板書：鼓勵、贊揚??（四）理解英子的來信。四、拓展延伸師引語：英子在同學們的掌聲中得到了自信，有了面對生活的勇氣。也許有一天，你們也會給我寫來一封信，信中的開頭這樣寫道：許老師： 您好！我永遠忘不了《掌聲》這篇課文，忘不了文中的兩次掌聲。評議，選出最佳學生。板書：掌聲自卑自信憂郁 —— 掌聲 —— 開朗第四篇：三年級上冊《掌聲》教學設計三年級上冊第29課《掌聲》。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵，傳遞了同學們對英子的關愛。第1自然段寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。第4自然段寫演講后英子的性格改變了。文章感情充沛，語句優(yōu)美，使學生受到深刻的感情教育，又是進行閱讀訓練的好材料?！窘虒W目標】指導學生認識“麻、癥、疾、姿、勢”等10個生字，會寫13個字以及正確讀以下詞語：掌聲、文靜、愿意、姿勢等。理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、鼓勵別人，從小學會關心、愛護朋友和親人。通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。【教學過程】一、課前學習組織同學們學習“單元導讀”。（學生上臺板書：愛）大家一起分享二年級小朋友的寫話成果。并引導學生說說為什么要鼓掌。】二、導入，引入課文內容師生談話?，F(xiàn)在，我們就在你們的掌聲中開始今天的學習。2掌聲教師指導學生書寫時應該注意的一些關鍵筆畫（如“聲”字，下邊一橫比上面一橫要短一些）。（師：同學們，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來，好嗎？）同學們，從課題“掌聲”這個詞來看，你們有什么問題。（學生提問題，教師對學生提出的問題進行梳理，對有價值的問題教師可板書在黑板上。教師注重對課題的書寫指導，同時注重對學生質疑能力的培養(yǎng)。師：課文中有10個生字要求大家認識，還出現(xiàn)了幾個多音字。）師：在讀課文時，我們要讀準字音，讀通句子，把難讀的字、詞、句子多讀幾遍，相信你們一定能行的？檢查學生讀書情況。（2）課文主要寫的是誰？寫了她的一個什么樣的故事？（課文主要寫了英子從小落下殘疾，在同學們的掌聲鼓勵下變得開朗起來的故事。（先借著拼音認讀，然后去掉拼音認讀。）（可以向學生推薦自己學習生字的方法。學生小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。（1）讀要求會寫的生字。（3）給這些生字口頭組詞，同桌交流學習成果。如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時要寫得開一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。（5）學生書空生字。教師巡視、點撥、指導。這對三年級學生的學習是很有必要的。師：（由“殘疾”引入），讀一讀這個詞。認識多音字“落”和“似”。A、多媒體出示帶有“落下殘疾”這個句子。）l224。lu242