【正文】 驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動筆墨不讀書，我相信大家都會讀書的孩子，現(xiàn)在請默讀課文2，3自然段找出描寫小英神態(tài)，動作的詞句劃出來，說說你體會到了什么？（你體會到英子什么樣的心情？）（3）生匯報 ①“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心?！毙∮⒌难廴槭裁磿t？你什么時候眼圈會紅？此時她會想些什么？練讀，讀出小英痛苦的心境?！?“注視”說明大家此時都在看著小英，從大家的目光中，小英會感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛…）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。一起讀好這句話。⑤就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，英子感動得的流下了眼淚。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。⑤．這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣?！闭坡暯o了小英鼓勵和贊揚，難怪小英在信中說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。”（二）探究第二次掌聲。2..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過這經(jīng)久不息的掌聲對小英說什么呢？投影出示：小英。：這時多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來深情的獨好第四段吧。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。此時此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個人都能對自己對未來充滿信心。歌曲《掌聲響起來》，在音樂聲中齊讀（出示小詩）師或生范讀學(xué)生配樂讀。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因為，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。注：（有時間就讀伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！）六．（課后，請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項課外作業(yè)去完成）①抄寫課文中讓你感動的句子。③制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵的語句、溫馨的話語。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作?！窘虒W(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。生自讀課后生字詞。困境：捆那的處境。驟然：突然。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。每組各讀一段。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：，體會人物的內(nèi)心情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。誰能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書：憂郁自卑）2．后來英子就像變了一個人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生分讀4兩自然段。二、感悟重點，領(lǐng)會兩次掌聲內(nèi)涵1．學(xué)生自由讀3自然段，邊讀邊想：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。）這掌聲讓英子流下了淚水。齊讀。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。三、總結(jié)升華，理解作者感想。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。出示小詩：愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的問候愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊銗凼恰?．你的生活中，愛還是什么呢？請大家拿出筆來，試著續(xù)寫幾句小詩，好嗎？3．交流。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)難點：通過神態(tài)和動作描寫來體會英子的心理變化。是的，掌聲是歡迎詞，能拉近人與人之間的距離。二、復(fù)習(xí)舊知，整體感知。你能用這些詞說說課文的主要內(nèi)容嗎？（打開書自己試著說一說）指名說小結(jié)：抓住文中的重點詞，是掌握課文主要內(nèi)容的一種好方法。從這封信你知道了什么？讀了這封信你有什么疑問？指名說讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)這個故事。）（3）自卑：你從哪里知道的？（生怕別人看到自己走路的姿勢。因為她不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以。盡管有千萬個不愿意，可是命運卻是如此的不公，她必須面對腿腳殘疾的現(xiàn)實。（指導(dǎo)朗讀：讀出英子的心情，讀出你內(nèi)心的感受）這樣的英子的確讓人擔(dān)憂，可是課文中有一段講述不同的英子，同學(xué)們找找是哪個自然段？齊讀，體會這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗??）大家想象一下，我們能在哪里看到英子開朗、活潑的身影？用下面的句式說一說。課間，英子。班會上，英子。（板書：自信、開朗）是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，掌聲怎么會有這么大的魔力呢？掌聲對英子起到了什么作用呢？五、探究變化原因課文一共寫了幾次掌聲，在哪個自然段？同學(xué)們是在怎樣的情況下給英子鼓掌的呢？同學(xué)們默讀課文3自然段。（2）用“~~”畫出描寫英子的句子，體會英子的內(nèi)心。故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。（1）比較兩個句子有什么不一樣。（更能體現(xiàn)出大家是不約而同的發(fā)自內(nèi)心的為英子鼓掌）（2）過渡：大家為什么會不約而同給英子鼓掌呢？讓我們一起來看看英子當(dāng)時的表現(xiàn)吧。輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。相機指導(dǎo)：▲英子為什么立刻把頭低了下去？此時她心里在想什么？（如果上去??如果不上去??）▲ 哪個詞最能體現(xiàn)她內(nèi)心的掙扎？（猶豫）她在猶豫什么？從慢吞吞上臺到她的眼圈兒都紅了，你體會到什么？再讀，體會矛盾、害怕、為難的心情?？墒且咄赀@幾步路，對于英子來說該有多難啊?？墒撬€是勇敢地戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地走上了講臺。出示第一次掌聲的句子：男生齊讀