【正文】 學(xué)生借助應(yīng)用寫作解決實際問題的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。了解常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求，使學(xué)生能選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N處理公務(wù)和日常事務(wù)，在寫作實踐的基礎(chǔ)上，找出應(yīng)用文文體寫作的基本規(guī)律，具備舉一反三的寫作能力。前修課程：高中語文學(xué)分及學(xué)時：2學(xué)分，38學(xué)時。本課程有別于傳統(tǒng)文學(xué)院的基礎(chǔ)課，將應(yīng)用文寫作有機地同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)聯(lián)系起來。第一篇：《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)大綱《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)大綱教學(xué)大綱撰寫人：課程總體介紹：《應(yīng)用文寫作》課程是國家教育部規(guī)定的為普通高校學(xué)生而設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強的課程。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文的格式和方法，促進(jìn)各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在未來職業(yè)生涯中得到可持續(xù)性發(fā)展，滿足社會對應(yīng)用文寫作日益迫切的需求做準(zhǔn)備。本書重點學(xué)習(xí)應(yīng)用文書中使用頻率較高的文體，如通知、報告、請示、總結(jié)等。一、教學(xué)目的：本課程教學(xué)的主要任務(wù)和目的是使學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的基本理論，基本知識和基本技能。初步具備寫作常見應(yīng)用文的能力。二、教學(xué)方法：按“理論夠用，以實踐為主”的原則組織教學(xué)，精講多練，通過對范文的分析、病文修改、模擬寫作訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，逐步把書本知識轉(zhuǎn)化為實際能力，力爭做到學(xué)生在課堂練習(xí)，教師當(dāng)場指導(dǎo)，構(gòu)建起全新的“教、學(xué)、寫”一體、理論與實踐一體的課程教學(xué)模式，讓學(xué)生了解掌握與未來生活、職業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作知識，具備初步解決實際問題的寫作能力。三、教學(xué)內(nèi)容： 理論講授： 第一單元 緒論了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)體系、寫作者必須具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，明確應(yīng)用文的概念、特點、作用、結(jié)構(gòu)方式和語言特點等。教學(xué)難點與重點：概念分類；思維類型；基本功能；表達(dá)方式；結(jié)構(gòu)方式；語言風(fēng)格；規(guī)范格式。教學(xué)難點與重點：公務(wù)文書（1）公文的概念及特點；公文體式；公文的制發(fā)程序等；（2）公文寫作命令、令；決定；公告；通告；通知；通報；議案；報告；請示；批復(fù)；意見；函；會議紀(jì)要。事務(wù)文書（1）事務(wù)文書的概念及特點；（2）事務(wù)文書寫作計劃；總結(jié)；啟事；簡報；調(diào)查報告；訴訟文書（1）定義及分類，寫作要求；（2）自述狀。難點是了解訴訟文書的寫作規(guī)范和要求。第三單元 記敘類應(yīng)用文了解記敘類應(yīng)用文的文體特征、各種記敘手法、敘事技巧和寫作要點；掌握求職簡歷、消息報道等文體的寫作方法及技巧；要求學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身寫作記敘類應(yīng)用文的能力。（注：關(guān)于重點和難點的設(shè)置，除所列部分之外，在事跡介紹、人物小傳、事件通訊等小節(jié)中老師可適當(dāng)選擇增加。教學(xué)難點與重點：文體概述概念界定；說明方法；寫作技巧；寫作要求；合同定義；分類；簽訂程序；條款（重點）；寫作要求；教學(xué)大綱定義；特點；寫作要求；注意事項。教學(xué)難點與重點：文體概述概念分類；文體要素；論證手法；寫作要點；演講稿（以競爭上崗類的演講稿為主）定義；特點；寫作要求；學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文的定義和分類；特點；寫作要求。教學(xué)難點與重點：文體概述 概念界定；文學(xué)手法；寫作要點；藝術(shù)廣告文案定義和分類；結(jié)構(gòu)及特點；寫作要求；對聯(lián)本章學(xué)習(xí)重點除廣告文案外可以因?qū)W生而異，由任課老師自行選擇（如短信或?qū)β?lián)），目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情。課題2：對于一些熱點新聞，進(jìn)行分析，歸納總結(jié)。五、主要參考書目：金振邦主編 《應(yīng)用文寫作教程》，人民教育出版社2006年9月版。何永康主編《應(yīng)用文寫作》，武漢大學(xué)的出版社 1997年7月版。于曉昌編著 《應(yīng)用文寫作學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社 2002年5月版。張德實主編《應(yīng)用文寫作》，高等教育出版社2011年11月版。一、課程性質(zhì)、目的及任務(wù)本課程是高等學(xué)校文、法、經(jīng)、哲、理、工、農(nóng)、醫(yī)各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課之一。這門課主要的特點是實踐性和綜合性強。二、課程教學(xué)基本要求本課程力求使學(xué)生在以下幾個方面進(jìn)一步有所提高：使學(xué)生進(jìn)一步懂得知識經(jīng)濟(jì)時代是功利和效益的時代，又是思辯和理性的時代，在強調(diào)應(yīng)用寫作工具性的同時，應(yīng)突出人文性。學(xué)習(xí)、掌握比較系統(tǒng)的應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)理論知識，用以指導(dǎo)寫作實踐，提高分析、鑒賞能力，提高實際寫作技能。引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)此課程，重要的是實。是否進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)此課程成敗的關(guān)鍵。本課程學(xué)習(xí)注重理論聯(lián)系實際，特別強調(diào)學(xué)生的動手（實際寫作）能力的培養(yǎng)。本課程在介紹基本理論和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)的介紹和講授了當(dāng)前社會生活中常用的應(yīng)用文書寫作的知識和技巧，具有很強的實用性、可操作性和社會實踐性。還能通過讀寫思維的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。第一章 應(yīng)用寫作理論知識（講授4學(xué)時）課程內(nèi)容本章首先對應(yīng)用文書寫作進(jìn)行了概述，然后介紹應(yīng)用文書寫作的思路與結(jié)構(gòu)、語言與表達(dá)方式，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）教學(xué)難點：材料處理的常用方法；遞進(jìn)思路、并列思路和比較思路的用法；材料與觀點的組織形式；段落展開的常見方式；基本要求：（1）掌握應(yīng)用文書的涵義與特點；（2）了解主旨的作用，掌握顯旨的主要方法；（3）理解材料處理的常用方法 ；（4）了解思路與結(jié)構(gòu)的一般關(guān)系，理解應(yīng)用文書寫作的常用思路，掌握遞進(jìn)思路、并列思路和比較思路的用法；（5）了解層次與段落的一般關(guān)系、開頭與結(jié)尾的展開方式，掌握段落展開的常見方式；（6）了解應(yīng)用文書的主要表達(dá)方式，掌握應(yīng)用文書常用的說明、論證和概括敘述方法。重點、難點（1）教學(xué)重點：學(xué)術(shù)論文編制提綱的方法；工科畢業(yè)設(shè)計的一般結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫法，求職信的寫法；能夠?qū)懗鲶w現(xiàn)自己特點的規(guī)范簡歷?；疽螅海?）了解競聘辭的含義、用途以及特點和類型；（2）理解實習(xí)報告的含義及寫法，掌握畢業(yè)論文或設(shè)計的寫法；（3）了解求職信的涵義和類型，理解求職信的特點，掌握求職信的寫法；（4）了解簡歷的含義、用途以及特點和類型，掌握簡歷的寫法。然后通過精講理論知識和實訓(xùn)，對各種公文的涵義、用途進(jìn)行介紹，使學(xué)生明確各種公文的特點和類型，并掌握其寫作方法?；疽螅海?）掌握公文格式，熟悉文頭、主文和文尾部分主要內(nèi)容；（2）掌握公文行文方向；（3）了解公文正文基本內(nèi)容和公文的特點；（4）了解決定的概念，理解決定的適用范圍、特點和類型；（5）了解會議紀(jì)要的涵義、用途，理解會議紀(jì)要的特點和類型，掌握各類會