【正文】 我們將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特征和心理現(xiàn)象等學(xué)生的自身生長(zhǎng)發(fā)育實(shí)際情況與七年級(jí)下冊(cè)人體生理衛(wèi)生部分相結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(科學(xué)用腦)、衛(wèi)生習(xí)慣、心理健康習(xí)慣、生活習(xí)慣等入手，以行促品。糅合學(xué)科特點(diǎn)，形成生物科學(xué)育人體系，切實(shí)搞好初中生鑄魂工程，共同鑄造學(xué)生的美好心靈，堅(jiān)持“執(zhí)兩用中，一以貫之”的思想路線，不走極端，按教育規(guī)律辦事，持之以恒，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生的生命成長(zhǎng)，確保學(xué)生形成良好的道德和品行，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，形成新的育人機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。注意做好以下工作：(1)不帶教材，就要深挖教材，就要胸中有教材，就要能融合多版本教材，形成自己的教學(xué)體系。二要領(lǐng)會(huì)大綱和教材欄目設(shè)置功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。四要靈活加工(轉(zhuǎn)換、調(diào)整、拓展)欄目，優(yōu)化課堂教學(xué)。讓教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。讓板書的生成體現(xiàn)知識(shí)的生成，讓板書的生成體現(xiàn)能力的建設(shè)，讓板書的生成成為學(xué)習(xí)圖景的構(gòu)建。一是繼續(xù)深化并推進(jìn)我市獨(dú)創(chuàng)的“1248課堂育人策略”和“課堂有效教學(xué)要術(shù)雙二十條”。二是準(zhǔn)確把握“345”和“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的精神實(shí)質(zhì)，從“形似”走向“神合”，有模式而不唯模式，先定格后破格。三是設(shè)計(jì)開展系列化活動(dòng)，從“單一”走向“多元”，要使課堂“活”起來，就必須使教師“動(dòng)”起來。四是構(gòu)建課堂創(chuàng)新評(píng)價(jià)推進(jìn)機(jī)制，從“特別活動(dòng)”走向“日常行動(dòng)”，變“非常道”為常道，變“非常課”為常態(tài)課。上半年舉行第六屆“初中課堂教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)觀摩”會(huì)議，下半年評(píng)選首批“壽光市初中課堂教學(xué)創(chuàng)新示范校”。二是搞好“導(dǎo)學(xué)案的有效性研究之十二點(diǎn)備課法”這一教育教學(xué)重大問題行動(dòng)研究。利用現(xiàn)成的導(dǎo)學(xué)案，要合理吸收，注入自己的食糧。課后反思要尋找有效反思點(diǎn)，無反思，就不要虛假。上半年搞一次教師“現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)備課”大賽，向著“帶著思想上課不帶教材上課”的目標(biāo)奮進(jìn)，只有打破常規(guī)，才能實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。四、深化校本課程創(chuàng)新，破解實(shí)踐難題，進(jìn)行利用和開發(fā)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是不可或缺的課程資源，要激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的動(dòng)手制作是課程資源開發(fā)的新視角，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。條件差些的學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件完成。加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科聯(lián)合，保證實(shí)驗(yàn)開出率和實(shí)效性。根據(jù)時(shí)令將實(shí)驗(yàn)教材適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。增加實(shí)驗(yàn)材料的補(bǔ)充途徑：(1)就近取材。(2)實(shí)驗(yàn)室無土栽培。如嫁接扦插用葡萄、月季等(4)教室內(nèi)組培。(5)學(xué)生自帶。如某些標(biāo)本。提高演示實(shí)驗(yàn)的處理策略。(2)注意觀察和方法指導(dǎo)，突出重難點(diǎn)(3)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程(4)意外處理：如將錯(cuò)就錯(cuò)策略，原因探究策略，替代擱置策略，緊急救護(hù)策略等。，各校要采取“單元整體化”復(fù)習(xí)策略，切實(shí)建立起完整的學(xué)科知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的學(xué)科主干或核心知識(shí)。堅(jiān)決克服新授課與復(fù)習(xí)課一個(gè)教法的傾向，堅(jiān)決克服從做題到做題的簡(jiǎn)單做法。(2)復(fù)習(xí)要注重前后聯(lián)系，進(jìn)行綜合。(3)重視學(xué)業(yè)考試說明與新課標(biāo)、教材的結(jié)合研究，考試的背景材料往往來源生活、社會(huì)和新技術(shù)，但問題的回答要到教材中找答案。(4)善于利用錯(cuò)誤資源。把學(xué)生的“錯(cuò)誤”，成為學(xué)習(xí)研究的素材。主要采取下列措施：一是搭建多元活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在教師隊(duì)伍全面建設(shè)的同時(shí)，要突出重點(diǎn)，有所側(cè)重。其次，加大名師鍛造力度。第三，中年以上教師的工作動(dòng)力源泉研究，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的思想。第五，落實(shí)山東省教育廳提出的“一科雙責(zé)”制，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)做人的活教材。壽光市初中生物2011教研工作月段活動(dòng)安排1月份“初中教科研中長(zhǎng)期改革與發(fā)展綱要”(學(xué)案)、考務(wù)與分析工作2月份“初中青年教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)論壇”“初中骨干教師現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)備課”大賽、解讀、探索濰坊市“百?gòu)?qiáng)十題”3月份“校校到大規(guī)模常態(tài)課”隨機(jī)點(diǎn)評(píng)“育人質(zhì)量”評(píng)價(jià)研討會(huì)議，修改完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法“孔子育人的智慧與藝術(shù)”研討會(huì)4月份、考試2.“導(dǎo)學(xué)案有效性研究之十二點(diǎn)備課法”行動(dòng)研究推進(jìn)與調(diào)度會(huì)議5月份“藝體素質(zhì)”調(diào)研活動(dòng)及階段性總結(jié)6月份二、初三學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)工作《初中學(xué)科育人優(yōu)秀案例集錦》7月份4.“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)8月份“閑暇教育”專題調(diào)研活動(dòng)9月份“銜接教育”(學(xué)情摸底)專項(xiàng)測(cè)評(píng)活動(dòng)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”評(píng)選活動(dòng)10月份“初中課堂教學(xué)示范?！痹u(píng)選活動(dòng)3.“導(dǎo)學(xué)案有效性研究”行動(dòng)研究總結(jié)“校校到大規(guī)模常態(tài)課”隨機(jī)點(diǎn)評(píng)11月份“345”課堂教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)驗(yàn)收活動(dòng)12月份第三篇：2010年初中生物教研教改工作計(jì)劃2010年初中生物教研教改工作計(jì)劃教研現(xiàn)狀上學(xué)年生物教研工作的重點(diǎn)主要有三個(gè)：一是生物科教研模式和效益，二是生物學(xué)科教學(xué)與育人機(jī)制的建立和效益，三是生物學(xué)科教學(xué)模式與課型研究和效益?！吧罨癁H坊市‘345優(yōu)質(zhì)高效課堂’模式及‘雙20條’生物教學(xué)研討會(huì)”的圓滿召開，給我市的生物教學(xué)課題研究和模式研究提供了范式。濰坊市教學(xué)能手評(píng)選、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和省市生物課題研究等活動(dòng)碩果累累。但也存在不少問題，這些問題有些體現(xiàn)在常規(guī)上，有些體現(xiàn)在課堂上，不管是傾向性，還是突出體現(xiàn)，都要引起我們的高度重視。工作目標(biāo)本生物學(xué)科教學(xué)研究工作的總體目標(biāo)是：推廣一處特色教研，打造一批教學(xué)名師，創(chuàng)立一個(gè)特色品牌。具體要點(diǎn)及措施一、深化學(xué)科鑄魂工程，確立濰坊重大課題進(jìn)一步落實(shí)《壽光市教育局關(guān)于加強(qiáng)初中生品行養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)深化“四位一體育人機(jī)制”，充分發(fā)揮“兩個(gè)教育共同體”的職能和作用，切實(shí)將學(xué)科育人落到實(shí)處。從學(xué)生的生物觀點(diǎn)、生物思想、科學(xué)素養(yǎng)以及情感態(tài)度價(jià)值觀等學(xué)科三維目標(biāo)入手，以品促行。生物科今年將推動(dòng)以“大生命教育”為主題的課題研究項(xiàng)目，將“珍愛生命，保護(hù)植物，關(guān)愛動(dòng)物”的博愛思想融入其中，采取“先點(diǎn)后面，強(qiáng)校聯(lián)合”的思路，共享課題研究 資源。本組織舉行學(xué)校干部師生的系列化“雙佳雙優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)和綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。深化常態(tài)課堂教學(xué)，確保節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)高效，真確理解345優(yōu)質(zhì)高效課堂的實(shí)質(zhì)，它是以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為核心的教育理念的深入發(fā)展。注意做好以下工作：（1）搞好學(xué)習(xí)常規(guī)，抓好落實(shí)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。第四要有熟練地學(xué)習(xí)方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行方法交流與訓(xùn)練。三種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，四種學(xué)習(xí)與做人品質(zhì)：創(chuàng)造精神、思辨能力、發(fā)散思維和實(shí)踐能力。把握合作時(shí)機(jī)與方式。注意問題的設(shè)計(jì)和過程的設(shè)計(jì)。要有一套合理的長(zhǎng)時(shí)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，反對(duì)無序競(jìng)爭(zhēng)與混亂評(píng)價(jià)。（4）深挖教材，利用好欄目設(shè)置內(nèi)容。二要明確欄目設(shè)置問題，提高課堂教學(xué)針對(duì) 性。（5）發(fā)揮板書功能，重視板書的預(yù)設(shè)和生成。板書要體現(xiàn)重難點(diǎn)，要規(guī)范精準(zhǔn)，心中有數(shù)。三、深化有效教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量備好課是上好課的根本要素。兩個(gè)前提性條件是：一是教學(xué)信息和資源的搜集與整合。這兩個(gè)條件是因果關(guān)系，也有一定的必然律。因此，在繼續(xù)落實(shí)常規(guī)改革“十六字方針”和“九用目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，制定并實(shí)施作業(yè)審批制度，搞好作業(yè)的數(shù)量調(diào)控和質(zhì)量保證。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出學(xué)科的“六基”要素：基本知識(shí)、基本技能、基本情感、基本學(xué)情、基本思想和基本智慧。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)、狀態(tài)和技巧性。因此，在教學(xué)過程中，必須處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、既定與即時(shí)的關(guān)系、反思與更新的關(guān)系。利用現(xiàn)成的導(dǎo)學(xué)案，要合理吸收，注入自己的食糧。一般的導(dǎo)學(xué)案類型有：填空式，主要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)較多且分散，學(xué)生又難以掌握的內(nèi)容；問題式，針對(duì)問題不是太難又有系統(tǒng)性，學(xué)生一跳就能摘到桃子的；總結(jié)歸納式，針對(duì)需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納比較的（也可用圖表），常用于復(fù)習(xí)課和多概念新授課；網(wǎng)絡(luò)圖式，要注意核心概念利用，可用概念填空式或概念選擇式，但對(duì)部分學(xué)生有困難；綜合式，最常用。課后反思要尋找有效反思點(diǎn)，無反思，就不要虛假。本重點(diǎn)做好精品教案及其課堂實(shí)錄的撰寫工作，優(yōu)秀學(xué)案是關(guān)注怎么學(xué)，精品教案是解決怎么教，課堂實(shí)錄是為了更好地促進(jìn)生成和反思。四、全面深化課程實(shí)施，凸顯課程特色課程是素質(zhì)教育思想的物化和載體，也是教師實(shí)施素質(zhì)教育的基本生產(chǎn)力。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案與新課標(biāo)要求，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須開好開足。建議如下：各校要以教研組或相近學(xué)科組為單位，組織教材通研活動(dòng)，搞好學(xué)科內(nèi)教材的調(diào)整與整合。加強(qiáng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、閑暇教育校本課程結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)開好，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合鄉(xiāng)土資源、鄉(xiāng)土教材進(jìn)行整合。從附近農(nóng)村尋找和市場(chǎng)購(gòu)得。如豆苗等（3）學(xué)校生物園地種植。如蝌蚪、小魚等。如種子等（6）尋找新材料代替（7）教師和學(xué)生自制。（8）郵購(gòu)。（1）