【正文】 作任務本期只有三個多月的時間，周課時三節(jié)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì)；其次要有過硬的業(yè)務素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩(wěn)步提高。做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導好每個學生。采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生的學習積極性。做好章節(jié)過關(guān)和段考、會考、期考考試工作。四、具體措施領(lǐng)會兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備好每節(jié)課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結(jié)合教學內(nèi)容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。自編課堂練習和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。積極開展相互聽課活動，研究課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。第一階段：根據(jù)學考大綱要求進行必修1的復習和題例分析。（時間安排在大約5月22日—6月5日）第四篇：高二生物教學計劃高二上學期生物教學計劃李明悅新學期，新形勢。工作目標如下：提高自身素質(zhì)。認真教學。反復研究高考考綱和教師素養(yǎng)，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學落到實處。根據(jù)高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學生學習生物的積極性，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。根據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點，精選章節(jié)過關(guān)練習題。具體措施如下：分級教學在教學過程中，根據(jù)各班學生的學情，采取不同的教學方法，認真挑選適合學生的試題，給學生留的作業(yè)做到及時批改，筆記及時檢查，并在后面認真注明評語，讓學生感覺到老師的重視，學生才能夠認真學習。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結(jié)合教學內(nèi)容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。重視學生能力培養(yǎng) 重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點?？鞓?、成功教育和嚴格要求的結(jié)合“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。第五篇：高二生物教學計劃2014學年春高二生物教學工作計劃高二年級生物 任課教師 柯凌本學期，我擔任高二2,5兩班的生物教學工作，2班51人，5班53人。分析原因，關(guān)鍵是基礎(chǔ)差、底子薄，學習習慣和學習的方法還存在問題。備課、上課、輔導、作業(yè)批改、學生課堂評價等等教學常規(guī)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較大的變革。由于學生的生物學基礎(chǔ)較差，學習習慣不是很好，加之學習能力的問題較為突出，要完成教學任務就必須付出很大的努力才行。為達到這個目標，針對這些實際情況，我準備采取的措施是：認真設(shè)計導學案。體現(xiàn)出針對課本上的基礎(chǔ)知識，強化基本知識掌握的特點；體現(xiàn)出教給學生學習方法的特點；問題的設(shè)計與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點。更加注重能力的提高訓練。那么，我們的教學就是要既使學生在一堂課上掌握相應的知識，還要讓學生獲得與之相應的某種能力。所以，我的習題案的設(shè)計就側(cè)重于提高學生依據(jù)課堂上所學的知識去解決與之相關(guān)聯(lián)的問題，進而提高其解決問題的能力，或者說，提高其回答問題的能力，加大訓練的針對性，加大訓練的力度，密切訓練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時答題的正確率?？梢圆扇≌n內(nèi)輔導與課外輔導相結(jié)合，個別輔導與集體輔導相結(jié)合，有重點、有針對性的進行輔導。特別是提高學習能力較差的學生的學習成績，以提高班級的整體水平，從而達到提高生物成績的目的。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學的無窮的動力。落實章節(jié)過關(guān)檢測，隨時掌握學生的學情變化，及時調(diào)整教學策略。通過上期的教學，學生的基礎(chǔ)知識積累有了一定程度的提高，但他們的思維還頑固地停留在老師講解的課文上，然后做出要求，再然后學生完成任務，就算萬事大吉，學習方式死板，學習思路呆滯，學習動機不足，學習缺乏主動性和靈活性，而生物也是需要靈活性的學習，它存在識記、理解和運用三重功能。二、教學目的這兩個班：完成大綱規(guī)定的任務，爭取本期的畢業(yè)會考出格率達98%以上。加強學生對生物概念的理解，幫助學生掌握如何解生物計算題，培養(yǎng)他們對生物知識能力的遷移和觸類旁通等基本技能和能力。四、教學方法及原則遵循科學性與思維性相統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際，直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性及因材施教的各種教學原則，采用靈活多樣的教學方法，有步驟地加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，培養(yǎng)學生的基本技能。堅決貫徹以教師為主導、學生為主體這一原則為指針，提高學生的學習興趣。深入挖掘教材，在提高教學質(zhì)量的同時，注重提高業(yè)務素質(zhì)。六、課時內(nèi)容與安排基因的分離規(guī)律 2課時基因的自由組合規(guī)律 3課時性別決定與伴性遺傳 1課時基因突變 1課時染色體變異 2課時基因重組 1課時人類遺傳病與優(yōu)生 1課時遺傳題的基本解法 2課時生物的進化 1課時種群和生物群落 1課時生態(tài)系統(tǒng) 5課