【正文】 統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，讀起來每一句都?xì)鈩莅蹴纾瑪S地有聲。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)會認(rèn)11個生字，會寫3個生字。感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點：朗讀課文，感受祖國的偉大。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（播放歌曲《大中國》）師：同學(xué)們，你們知道剛才的歌曲名字嗎？叫做《大中國》剛才歌曲中唱到我們祖國大好河山，其實贊揚我們祖國風(fēng)景的不僅有歌曲，還有詩歌、電影、電視，還有今天我們要學(xué)的三字經(jīng)。聽老師讀課文，注意聽每個字的讀音。大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認(rèn)識的生字。誰來說說，你覺得哪個字的讀音容易讀錯？（并且領(lǐng)大家讀一下）生1：我認(rèn)為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點相同。生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。誰能把這些字全讀準(zhǔn)呢？誰還能讀？看來同學(xué)們很喜歡挑戰(zhàn)，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎？指名讀、開火車讀、組詞練習(xí)。生2：“涌”是指水在流動，所以有“涌”字是三點水旁。生4：“神州”指中國的代稱，所以“州”字有三點，這三點表示中國有很多的城市，“山川”指的是山，沒有很多小城市，所以“川”字沒有三點。同學(xué)們識記生字的方法真好，水果識字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請出來吧。）（1）游戲開始：老師說一個字，學(xué)生找到它趕快舉起來，看誰動作快。（4）把這些生字朋友讀一個收一個，收好后送回到識字袋中，看誰讀得準(zhǔn)收得快。，為了獎勵同學(xué)們，老師請你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。學(xué)生自由練習(xí)朗讀這句，讀出自己內(nèi)心的感受。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。去掉拼音讀詞語。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與眠――民加一加：夾――峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園二、朗讀感悟。朗讀本課，可以誦讀為主。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。小組解答不了的，由組長向全班提出。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。三、實踐活動少數(shù)民族知識知多少搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。板書設(shè)計:識字3 山河壯麗神州 華夏 風(fēng)景如畫 振興中華盼望統(tǒng)一 教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。重點：正確書寫本課生字。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。二、生字與熟字比較，識記字形。生字與熟字比較寫――與眠――民 旅――族三、寫字指導(dǎo)。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(z建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。難寫的字：民、族。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展?！边@段話告訴我們，在語文教育的廣闊天地里，蘊藏著豐富的自然性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源，語文教育應(yīng)植根于現(xiàn)實生活，面向未來，語文教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。１、教材分析：《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字散文。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，其中一組是：“桃對李，柳對楊?！奔日J(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。２、學(xué)情分析：對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的愿望。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識字。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 １、知識與能力：⑴ 會認(rèn)識“霧、霜”等１３個生字。⑶ 正確、流利地朗讀課文。⑵ 學(xué)會認(rèn)字的方法： 保證課內(nèi)識字，鼓勵課外識字。⑵ 開闊視野，加強對大自然的了解，增進(jìn)學(xué)生與自然的親和力。【教學(xué)過程】 課前交流：同學(xué)們，咱們來說一個游戲怎么樣？ 聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。師：現(xiàn)在開始上課好嗎？一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們可真精神，剛才我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫自然景觀的對子歌。師：不拖長音再讀一遍。師：在讀之前老師有個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？師：大家可真有辦法！下面，就請同學(xué)們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧！師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！教師范讀自主識字：師：生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜砗痛蠹掖蛘泻袅?，出示“我會認(rèn)”，誰能認(rèn)出這些生字寶寶？誰能當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。過渡師：大家知道嗎？生字