除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法1教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-17 19:50本頁面
【正文】 ，商就寫在那一位的上面。（方法1：用單位轉(zhuǎn)換的方法將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算；方法2：仿照整數(shù)除法，用豎式計算）（2）學(xué)生自由交流后明確：，第二步用24個十分之一除以4，得6個十分之一。①247。9=③247。8=答案：①②③④，丁樂騎自行車從甲地到乙地用了6個小時，丁樂平均每小時行多少千米？（3）怎樣在商的上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比較224247。4在計算時有哪些相同點和不同點？（5）經(jīng)過上面的討論，你能總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法嗎？（3）學(xué)生認真觀察后交流自己的發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和商的小數(shù)點是對齊的。不同點是整數(shù)除法的被除數(shù)和商都是整數(shù)，小數(shù)除法中被除數(shù)和商都是小數(shù)。247。，這個正方形框架圍成的面積是多少平方米？247。三、鞏固練習(xí)。9=247。9=247。，然后在小組內(nèi)互相檢驗計算過程是否正確。，你有什么收獲？。4=六、教學(xué)反思新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過小組討論，然后匯報，最后歸納出商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊。教師點評和總結(jié)：第三篇：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)設(shè)計課題：小數(shù)除法—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第3題。過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)方法：利用知識遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。4=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。4。3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識——小數(shù)除法。分組交流討論情況，展示各種算法：生1:=22400m，22400247。247。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。2．師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報：，轉(zhuǎn)化成224247。4=。4，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計算。讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。4．提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）四、鞏固拓展1．完成教材第24頁“做一做”。教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點的情況，學(xué)生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。學(xué)生獨立完成除法算式，集體訂正。3．完成教材第26頁“練習(xí)六”第5題。五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）第四篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進一步擴展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運算打下良好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教科書第24頁例1。：使學(xué)生體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。4＝（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，除到哪位，商就寫在那位上面，不夠商1，O占位。為學(xué)習(xí)新知識鋪墊。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)公園鍛煉的生活情境，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。引出問題：王鵬每天堅持晨練，他平均每周應(yīng)跑多少千米？（學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。4= 提問：為什么用除法計算呢？（因為是把總路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法計算。習(xí)新的知識——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。4的商大概是多少？（學(xué)生活動：小組討論。4=5和24247。4的商是大于5小于6的。）（三）探究計算方法提問：請同學(xué)們想一想：被除數(shù)是小數(shù)該怎么算呢？請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。）提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 請某個小組代表回答，估計學(xué)生的計算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10
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