【正文】 致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。教學時間 1課時教學流程：一、談話導入1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。聽了這件事后，你們有什么想法？2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現(xiàn)出什么樣的特點？二、初讀課文，整體感知1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點 1．出示自學提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？ 學生分組討論學習2．匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。）（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。）馬克（3）“您說得很對，先生，您說得很對。好吧──再見，先生，再見。）3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）作業(yè)設計：1．看《百萬英磅》全文?！督疱X的魔力》教學設計（A、B案）學習目標 ，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。，積累有關語言。課時安排 1課時 A案教學過程一、新課導入：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變??：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會 ，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。）。推選代表準備全班交流。例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸?? 托德：以貌取人、刻薄、世故??，談談體會。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。分角色朗讀。）、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。）──馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。比如：討厭、喜歡、厭惡等。形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。三、研讀重點，體會語言，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？，展開討論。（杭州市余杭區(qū)實驗小學 洪春幸）第二十四課《金錢的魔力》教學設計 河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)楊北學校 李叢強【教學目標】【基礎知識積累】認識4個生字?！痉椒ㄅc能力】理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。【拓展與延伸】搜集并在課堂上講一講馬克【重、難點突破】了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。作者簡介：馬克朗赫恩馬克馬克二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。提示：要求學生抓住課文中關鍵的語句加以理解。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度?！傲系搅四銢]有帶零錢??只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。②他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。這是本文的結(jié)尾，當“我”離店時老板說的話。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。四、作者馬克分析參考：文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象?！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。吐溫的作品進行閱讀。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。教學準備 了解馬克課時安排 1課時 教學過程一、談話導入，明確目標：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。（課件展示）認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：“托德”：（1）入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢?！保ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”（這句話進一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。（2）細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）“老板”：（1）動作