【正文】 ，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。②撰寫實驗總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（課型方式）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。團(tuán)體活動基本要求（2013年11月）各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)EEPO有效教育（團(tuán)體活動基本要求）理論，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。五、具體措施（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。建立起課改實驗領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。每個教研組、備課組一般每周開展一次研究活動，一個學(xué)期不少于12次。（二）積極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進(jìn)行研究，取得研究成果。（三）制度管理（1）課改工作小組排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。（3）每學(xué)期組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。（5）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。第三篇：課堂教學(xué)改革實施方案課堂教學(xué)改革實施方案如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。實踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實施（二）統(tǒng)一思想。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看教學(xué)片，解析案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。（四）理念宣示。三、實施階段（一）改變教室布局（1）各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機(jī)，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。其次，改變備課方式。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實處。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點：解決基本問題。標(biāo)示疑難問題。突出重點問題。課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時機(jī)，老師如何處理問題？組織篩選問題。啟發(fā)引導(dǎo)?；狱c撥。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。作業(yè)中的問題實施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。議課。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。各備課組要強(qiáng)化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本，認(rèn)真進(jìn)行個人再備。賽課。評案。四、總結(jié)完善階段（一）骨干團(tuán)隊成員每周寫一篇教學(xué)反思。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進(jìn)行分析研究，拿出對策，解決實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實驗進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價：①教師自評。②學(xué)生評。③督查組評。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。通過全面開展課程改革實驗，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實、個性鮮明、適應(yīng)未來”的農(nóng)村一流特色學(xué)校。四、具體措施組織領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。教師培訓(xùn)課程改革成功與否，關(guān)鍵在教師。因此，應(yīng)十分重視對教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點，以實現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。課堂教學(xué)基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。（2）一課三步 課前A、編寫導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)置，格式統(tǒng)一。基礎(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案。C、學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性。預(yù)習(xí)要有兩種材料，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案。預(yù)習(xí)要先獨立，后合作。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重。課中A、重申目標(biāo)：上課時，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案 4 作簡略快速的瀏覽。A級問題提問檢查，要求學(xué)生獨立回答。C級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學(xué)生解決情況。C、問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計出解決方案。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，一般六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進(jìn)行比較，給出評價。在老師的指導(dǎo)下對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識、強(qiáng)調(diào)重點、歸納歸律、總結(jié)方法。課后 A、教師（1）教師對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。（2）教師對收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，重點看學(xué)生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。（3）形成導(dǎo)學(xué)案的第三次生成。（2）對本課的內(nèi)容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。糾錯本是學(xué)生的“知識囊包”，是復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要將重要的知識點、易錯點，特別是通過同學(xué)的幫助、老師的點撥才理解的東西，重要