【正文】 志中流擊水圖 ___________、___________精讀課文?品鑒賞析本篇詞作寫了哪些意象，這些意象又表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？意象是我國古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，是詩人的思想感情和客觀事物的融合。這首詞的語言就極富表現(xiàn)力，你能說說具體表現(xiàn)在哪里嗎？這首詞融情入景、情景交融的特點(diǎn)是怎樣表現(xiàn)出來的？課堂檢測(cè)積累名句。（2）__________，_________________，誰主沉??？（3）恰同學(xué)少年，_________________；_________________，_________________?！肚迤綐?會(huì)昌》（5）______________________，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。《沁園春 雪》閱讀《沁園春 長(zhǎng)沙》，回答問題（1）、上闕中的“看”和下闋中的“憶”字有何作用？（2）、這首詞得上下兩闕有什么內(nèi)在聯(lián)系？課外延伸 卜算子 詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。卜算子 詠梅 毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（2）為什么毛澤東在詞前加引語說“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”？學(xué)習(xí)目標(biāo)：，了解詞的有關(guān)知識(shí)，提高詩詞鑒賞能力。3．激情投入，體會(huì)詞人豪邁的情感，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格的重要性。領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。規(guī)范書寫，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。自主、討論、交流、質(zhì)疑:討論集中，及時(shí)修正自己的答案。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，革命家、戰(zhàn)略家和理論家,詩人，書法家。文體知識(shí)詞：興于唐，盛于宋，配樂歌唱，也稱“長(zhǎng)短句” “曲詞” “曲子詞” “詩余”。如“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題。58字以內(nèi)為小令；5990字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。后來沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取?！菊n前預(yù)習(xí)案】 1．易錯(cuò)讀音注音百舸（）爭(zhēng)流 攜（）來百侶 崢嶸（）歲月 揮斥方遒（）浪遏（）飛舟 悵廖廓（）2．易錯(cuò)字形改錯(cuò)針貶（）時(shí)弊 行蹤鬼（）秘 揮斥方酋（）群英匯（）萃布（）署已定 憤（）發(fā)圖強(qiáng) 事（）態(tài)人情 和靄（）可親成群結(jié)對(duì)（）廖（）廓 3．詞義注解詞義意氣/義氣 遼闊/寥廓 風(fēng)采/豐采 風(fēng)韻/豐韻 風(fēng)姿/豐姿崢嶸歲月 風(fēng)華正茂書生意氣４．請(qǐng)解釋句中加黑詞語的意義并要求識(shí)記漫江 ；百舸 ；崢嶸歲月 ；歲月稠 ；激揚(yáng) ；寥廓 ；風(fēng)華正茂 ；揮斥方遒 ；浪遏飛舟 ；五嶺逶迤 ；糞土當(dāng)年萬戶侯 【課內(nèi)探究案】再誦詩歌，品味鑒賞（合作探究 小組討論）１．詞的上闋主要寫了什么內(nèi)容？看字總領(lǐng)幾句，作者從哪幾個(gè)角度向我們展示了一幅湘江秋景圖？運(yùn)用了哪些寫作技巧? 即景抒情（什么樣的景——壯景）給我們描繪出一幅充滿詩情畫意的湘江秋景圖。它巧妙地做到遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相宜。最后由點(diǎn)到面，“萬類霜天競(jìng)自由”，一個(gè)“競(jìng)”字更是充滿了生命的力量。以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操。小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的思想感情，傾注了詞人對(duì)祖國山河的摯愛?！氨椤弊?，寫出紅的范圍之廣。“染”字，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)詞的生動(dòng)性?！薄奥弊?，畫出湘江水勢(shì)之盛，似有滿溢之感。“百”字，形容船只之多。(3)“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底?！跋琛弊?，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動(dòng)的神態(tài)。這里的“悵”不是失意，是悵惘。過度作用。寫壯景，抒豪情，表凌云之志。主要回憶當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和豪情壯志。下闋由上闋的實(shí)寫轉(zhuǎn)入虛寫，詩人在壯麗的秋景面前不僅有著現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想，還有著美好的回憶，那回憶可以概括為“崢嶸歲月稠”，即有許多不平常的日子。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?；貞浲魨槑V歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰主沉浮的答案。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面。運(yùn)用了借景抒情 對(duì)比 設(shè)問【課后檢測(cè)案】《沁園春 長(zhǎng)沙》與《沁園春 雪》比較閱讀，找出他們的異同。上闕以寫美景為主，即景抒情，下闕以議論敘事為主，抒發(fā)豪情壯志。（3）語言極富表現(xiàn)力。《沁園春雪》通過對(duì)歷代豪杰的否定，直接提出真正的英雄人物是無產(chǎn)階級(jí)?！恫缮Ｗ?重陽》），都反映出作者對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)、自由矯健、勁拔爽朗的自然美的推重和愛好。春寒 陳與義二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公?！咀ⅰ勘驹娮饔谒胃咦诮ㄑ?年，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。“怯”，害怕。描繪了飄泊異鄉(xiāng)的詩人在春寒未盡之時(shí)，對(duì)料峭春寒難以忍受的畏懼，也寫出了對(duì)處于風(fēng)雨飄搖之際的南宋朝廷的擔(dān)憂之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累重要字詞，背誦默寫本詞。感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，領(lǐng)悟作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。寫作背景：《沁園春?雪》這首詞，是毛澤東主席于1936年2月所作。1936年2月，毛澤東同志和彭德懷率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。1945年日本投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。主席回到延安后，重慶《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)表了柳亞子的和詞。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載。體裁為“詞”，這種體裁也叫“長(zhǎng)短句”。〔看紅裝素裹，分外妖嬈(r224?！哺?jìng)折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候?！睬鼗蕽h武〕秦始皇嬴(y237?！猜暂斘牟伞澄牟杀局皋o藻、才華?！蔡谱谒巫妗程铺诶钍烂?五九九——**九)，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；宋太祖趙匡胤(y236?！采赃d風(fēng)騷〕意近“略輸文采”?！蔡祢湣碀h時(shí)匈奴自稱為“天之驕子”(見《漢書?匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強(qiáng)盛的邊地民族。n寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強(qiáng)者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)。成吉思汗除占領(lǐng)中國黃河以北地區(qū)外，還曾向西遠(yuǎn)征，占領(lǐng)中亞和南俄，建立了龐大的帝國?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”，是說只以武功見長(zhǎng)。一、讀文。聽范讀或錄音。（注意傾聽，互相糾錯(cuò)）展示讀文。二、整體感知課文，研究下列問題這首詞分上下兩闋，各寫什么？總寫北國雪景的句子是？作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？哪幾句是虛景？你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？以靜寫動(dòng)的句子是哪些？在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？如何理解本文的言主旨？三、重點(diǎn)詞句子的理解?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。五、小結(jié)。寫出兩句古詩詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。寫出兩句寫雪的古詩。n)外 妖嬈(r225。）腰 成吉思汗（h225。n）風(fēng)騷(sāo)數(shù)（shǔ）二、寫作背景：《沁園春當(dāng)時(shí), 毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭(zhēng)。n）上觀察地形，面對(duì)祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。使用了互文的修辭手法，千萬里范圍內(nèi)到處是冰封雪飄。動(dòng)靜結(jié)合，意境廣闊，氣魄宏大?！拔琛薄榜Y”字化靜為動(dòng)，寫出了群山在冰雪中延伸無際，高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)?！跋А敝泻心男┮馑迹俊跋А敝泻?，肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄；“惜”中含貶，在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，委婉指出短于文治的缺點(diǎn)（略輸、稍遜、只識(shí)）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊(yùn)含無產(chǎn)階級(jí)后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。也是全詞的主旨所在。然后寫眼前實(shí)景，接著寫 想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”?！痹趦?nèi)容上，勾畫出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)下文的描寫，為下文具體分寫雪景作好鋪墊。柳宗元一句“ 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 ”道出了孑然一生，不同流合污的志向； 岑參一句“ 山回路轉(zhuǎn)不君，雪上空留馬行處 ”吟誦出朋友之間的深情厚誼； 而一句“ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”雖未見“雪”字，但卻用比喻的手法寫出了邊塞的奇寒大雪。⒉學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。過程與方法⒈研究傳統(tǒng)文化與詩歌意象間的關(guān)系，進(jìn)而解讀詩歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟詩人博大的情懷，體會(huì)詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)意象,了解意象在詩歌鑒賞中的地位和作用,鑒賞詩歌。這一課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩詞學(xué)習(xí)興趣的重任,而興趣是最好的老師。教學(xué)本課是授人以漁的最佳時(shí)機(jī)?？傊?《沁園春纏馕》是高中生學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞的基礎(chǔ)和門檻。在導(dǎo)人這一環(huán)節(jié)中,可以有意引入較多的有關(guān)秋景的詩句,與學(xué)生一起誦讀、品味,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此,要采用涌讀方式,幫學(xué)生疏通字詞,解決詞意,讓學(xué)生對(duì)本詞先有一個(gè)整體的感覺。即:景是情的肌膚,是可感,可親的。因此,解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手,進(jìn)而把握詩情畫意,進(jìn)而了解作者情感。第四．在詩詞賞析之中，必須重視詩詞遣詞造句的特點(diǎn)，可以考慮設(shè)計(jì)開放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)此有所感悟。我們可以進(jìn)行比較閱讀(如《沁園春雪》),讓學(xué)生通過比較分析,試著歸納出詞的一些特點(diǎn),從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)知識(shí),并通過訓(xùn)練加以強(qiáng)化?！窘虒W(xué)方法】基于激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo),本課教學(xué)采用以學(xué)生為主體,開拓學(xué)生思路,放手讓學(xué)生動(dòng)手的師生互動(dòng)教學(xué)方法。特別強(qiáng)調(diào)的是:誦讀必須貫穿整個(gè)教學(xué)過程。典例:文章的寫作背景資料,毛澤東的生平及思想資料，毛澤東游泳的歷史資料,中國古典詩詞中寫秋的名篇名句,關(guān)于湘江的地理資料等等。教學(xué)用時(shí)二課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過程及方法一、導(dǎo)入新課 【導(dǎo)語設(shè)計(jì)之一】中國是一個(gè)詩歌的國度，詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲，宛如一枝枝綻放的奇葩，裝點(diǎn)著文學(xué)永恒的春天。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。他用古典詩詞形式在各個(gè)不同的歷史時(shí)期或抒情或詠物或懷古，描寫了風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的生活，記載了中國人民從黑暗走向光明的歷程。我們學(xué)過《沁園春雪》，能不能背誦一遍？從這首詞作中，我們已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。讓我們通過誦讀一起來品味這首詞的語言，領(lǐng)會(huì)它的意境，同時(shí)感受感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。（憂國傷己）空山新雨后，天氣晚來秋。（清靜無為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。１、解題“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目。又名《壽星明》、《洞庭春色》等，雙調(diào)一百四十字，上片四平韻，下片五平韻。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，是后作《沁園春纏馕》。１，聽讀，初步感受詞的意境——放范讀錄音，聽范讀正音： 舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏 ２，朗讀全詩，進(jìn)一步熟悉全詩內(nèi)容 ⑴初讀，入境，審美感知——學(xué)生自由朗讀⑵齊讀，深入體會(huì)詞的情感、意境——用優(yōu)美的語言描繪詞的意境 請(qǐng)兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來。（有哪些意象？）（明確）：時(shí)間（寒秋）、地點(diǎn)（湘江，橘子洲頭）。我們?cè)倏?“獨(dú)立”二字, “獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？為什么?（明確）：【不行。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒錫正在通緝毛澤東?！抗陋?dú)的詩人最見個(gè)性。這 “獨(dú)立”既客觀地介紹了獨(dú)自一人的情況，又含有一種卓然特立的意味，表現(xiàn)了一種不凡的英雄氣概。在多數(shù)古典詩詞中,“秋”總是和“悲”或“愁”等情感聯(lián)系在一起,.如“悲哉,秋之氣也”；“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”；“萬里悲秋常作客”；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”??這首詞中的秋是不是也是以悲或愁為基調(diào)呢?讓我們繼續(xù)下看：一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？ 【“萬類霜天競(jìng)自由。在古詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”（板書），一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。對(duì)，也是控制七句直到“欲與天公試比高”。朗讀指導(dǎo)：“看”字是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，最后一句“萬類霜天競(jìng)自由”是哲理概括，要有徹悟、慨嘆之情?！酒呔湟还擦嬅妫ㄗ詈笠痪涫强偫ǎ＂偾皟删洹翱慈f山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？【放眼望去，是“遠(yuǎn)眺”──這寫得是遠(yuǎn)景，靜景。】[板書] ③“鷹擊長(zhǎng)空”怎樣看？寫得什么景？【“仰視”──高景，動(dòng)景?！縖板書]（教師啟發(fā)）：舊體詩詞很講究煉字，往往能一字傳神，同學(xué)們找一找，在這些景物描寫中，哪些字用的特別傳神。（明確）：遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔。（教師補(bǔ)充）：另外，還要注意兩個(gè)字，一個(gè)是“看”字.，一個(gè)是“競(jìng)”字。沒有它，上闋美麗壯觀的湘江秋景將從何而來呢？至于“競(jìng)”字，大家猜猜看，它在詩中有什么作用。（思考）：總結(jié)什么？（明確）：總結(jié)了上面的秋景特點(diǎn)。（教師總結(jié)）：對(duì)。萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚以及宇宙間萬物都在秋天里自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)，競(jìng)相顯示它們旺盛的生命力。（教師啟發(fā)）：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起詩人心中復(fù)雜的情緒呢？那么，詩人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？（學(xué)生誦讀）：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。浚ń處熽U發(fā)）：是啊，詩人在問“廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？”（問）：你們認(rèn)為誰是主宰蒼茫大地命運(yùn)的真正主人呢？（在學(xué)生討論中，結(jié)束這節(jié)課教學(xué)；問題不作解答，留給學(xué)生課后思考）五、作業(yè) １．背誦全