20xx沁園春雪優(yōu)秀教案精選-在線瀏覽
2025-03-30 04:46本頁面
【正文】 、嬈；腰、騷、雕、朝），押“ao”韻。哪位同學示范一下？生1：“欲與天公－試－比－高?！鄙?：“只識彎弓－射－大－雕?！睅煟鹤x準節(jié)拍、讀出領起詞的延長音、讀好韻腳的頓音是誦讀這首的三要素，下面聽王老師誦讀一遍，還要看看王老師有沒有讀出詩人毛澤東的豪邁之情。（師聲情并茂的誦讀，畢，掌聲四起。（生自由讀）三、品析師：剛剛我們通過誦讀領略了毛澤東《沁園春 雪》的豪邁風貌；這還不夠，我們還要走到詞的文字里面，通過品析進一步感受這首詞的獨特魅力。師：還有。生：這些景物的共同氣象是“磅礴”（板書“氣象磅礴”）。師：“一切景語皆情語”，毛澤東選用這些景象表達了詩人如何樣的情懷？生：寬廣。師：都有道理。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。在毛澤東的筆下，被冰雪覆蓋的世界不是寂靜，而是活力盎然。（板書：胸襟雄闊）師：那么，詩人毛澤東描寫這些景物采納了哪些方法？用本人的話描繪一下這些景象?？茨情L城的內(nèi)外，只剩下白茫茫的一片了；黃河也凍結(jié)，失去了滔滔的氣概；山脈像舞動的白蛇，高原像奔馳的白象。征匈奴，使張騫出使西域的漢武帝來。再統(tǒng)華夏的宋太祖。師：他們來了，穿透厚厚的冰雪從陳舊的黃土地里破土而出?！睅煟哼@個“惜”是什么意思？生：“惋惜”。我們看這個“惜”應該解釋為“痛惜”為妥。師：哪些詞看出來的？生：“文采”、“風騷”、“彎弓射大雕”。師：說說看。“引無數(shù)英雄競折腰”是說他們是英雄，精確的說是英雄中的英雄。師：精確。（板書：惜中含褒）師：1945年日本帝國主義投誠后，毛澤東親赴重慶與國民黨會談。“一詞激起千層浪”，蔣介石說詞中暴露了毛澤東的“霸氣”，有“帝王氣象”。從詞中我們能夠看出他的目的是－－生：歌頌當代英雄。教學過程中，注重聯(lián)絡該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、談論、抒情于一爐，虛實相結(jié)合，動靜結(jié)合，意境壯美，氣概磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的根本內(nèi)容和寫法，進而培養(yǎng)學生欣賞詩詞的才能。領會上下片的關系。情感態(tài)度與價值觀目的：通過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬敞的胸懷，宏大的氣概，充分獲得審美的愉悅，進而熏陶學生的性情，習得一種樂觀、堅決、自信的生活態(tài)度。體會詞作語言的精確性、形象性，深化性及描寫、談論、抒情相結(jié)合的寫法?！窘虒W手段】多媒體。第一課時：作者、背景、上闋。【課前預備】老師：預備毛澤東的書法作品，制造相關課件。【教學步驟】一、引入從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學。)(展示其書法作品。字詞： ⑴多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。師：哦，探險類的。生1：（接著考慮）師：坐下想想再說。師：科普類的。生4：讀名著。你呢？生5：《童年》師：看來前蘇聯(lián)的一些文學名著對大家阻礙仍然特別大的。也有同學讀名著，但是特別遺憾，沒有同學喜愛讀詩，為什么不喜愛？（有學生談論：讀不明白，沒意思）師：哦，太難明白了，我今天就跟大家一起誦讀、欣賞詩歌，希望在這節(jié)課上完以后你能覺得讀詩是特別高雅的事，特別歡樂的事。中國是一個詩的國度，我國古代特別注重“詩教”，孔子說“不學詩無以言”，我們今天盡管遠離了詩歌，但是，詩的語言是所有文學體裁中純粹的、最凝練的，假設把文學比作項鏈的話，詩歌呢，確實是項鏈上鑲嵌的寶石。雪》（板書標題）。我提一個根本的要求：大家力爭做到讀得精確，讀得流暢，做到不誤讀、不加字、不漏字。師：自信是本人相信本人。你不要想著一上來就誦讀得跟央視的播音員一樣，你就把你本人的真實水平讀出來就行了，別難為本人，是不是？你來試試？（生陸續(xù)舉手）生8：（誦讀全詩）。ng）外”不是“分（fēng）外”。在這個根底上，我們提高一步，大家說我們?nèi)绾巫x就能比剛剛讀的稍好一點點？好，你先說。師：如何樣的氣概？生8：由于毛澤東主席的詞比擬豪放。婉約詞像大家學
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