【正文】 ，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。這句話對(duì)日常教學(xué)工作有深刻的借鑒意義。是否善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，已成為衡量?jī)?yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理念支點(diǎn)，新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課程文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師對(duì)教材的正確解讀和巧妙處理。杰出的上課，需要充分的備課。教完一節(jié)課，教師要及時(shí)回頭望一望，認(rèn)真想一想：概念怎樣闡釋的，公式怎樣分析的，習(xí)題怎樣處理的，對(duì)教材的解讀是否到位？新知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是否建立了聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有無(wú)欠缺？若有，這些欠缺是如何造成的，如何盡快補(bǔ)救。課件模擬過(guò)程逼真，學(xué)生很快就能自己得出“向心力由重力和繩子的拉力的合力提供，也可以是繩子的水平分力來(lái)提供”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生們的想象力都非常豐富。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。第三篇：新課標(biāo)理念下的高中物理教學(xué)反思新課標(biāo)理念下的高中物理教學(xué)反思[摘 要] 教師反思不是對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧，而是對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解剖、分析，找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足。本文就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。這句話對(duì)日常教學(xué)工作有深刻的借鑒意義。是否善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，已成為衡量?jī)?yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理念支點(diǎn)，新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課程文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。2．對(duì)教材的解讀與處理的反思教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師對(duì)教材的正確解讀和巧妙處理。杰出的上課，需要充分的備課。教完一節(jié)課，教師要及時(shí)回頭望一望，認(rèn)真想一想：概念怎樣闡釋的，公式怎樣分析的，習(xí)題怎樣處理的，對(duì)教材的解讀是否到位？新知識(shí)與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是否建立了聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有無(wú)欠缺？若有，這些欠缺是如何造成的，如何盡快補(bǔ)救。課件模擬過(guò)程逼真，學(xué)生很快就能自己得出“向心力由重力和繩子的拉力的合力提供，也可以是繩子的水平分力來(lái)提供”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了，學(xué)生們的想象力都非常豐富。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。課堂中學(xué)生的發(fā)言、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的反思蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生相互關(guān)系來(lái)決定的。教師應(yīng)立足物理學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，觸及學(xué)生的態(tài)度與情感，發(fā)展智慧，提升思想。明白物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)好物理就可以享受生活。其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。教師的語(yǔ)言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡(jiǎn)意賅的講解，靈活……其二，板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感念或它的某個(gè)特征，往往重復(fù)在一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫(huà)一個(gè)非常圓的圓，我們由此對(duì)他十分佩服。板書(shū)又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。譬如我們?cè)凇熬毩?xí)使用示波器”的分組實(shí)驗(yàn)中，示波器面板上的旋鈕很多，在給學(xué)生講解之前，教師自己一定要知道每個(gè)旋鈕的功用以及它的詳細(xì)的使用方法，操作規(guī)范?；仡欉@八年多來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng)，促使我們物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師第四篇：新課標(biāo)下高中物理教學(xué)體會(huì)新課標(biāo)下高中物理教學(xué)體會(huì)高一物理教學(xué)組熊 亮2010年湖北省高一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入新課程改革，作為參與本次課改的一名老師，在接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的同時(shí)，試著用新的教學(xué)理念在自己所任教班級(jí)內(nèi)實(shí)踐了半學(xué)期，現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)在新課改下物理教學(xué)的一些感悟?！案咧形锢硇抡n程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容重