【正文】 ？我首先想到的是以一首張明敏的《我的中國心》來突破，教師先創(chuàng)設一個輕松和協(xié)的氣氛，在此環(huán)境下，引導學生傾聽海外華人的心聲播放張明敏的心聲，從而使學生盡快進入情境，產(chǎn)生情感共鳴。于是我讓孩子們以小組為單位，搜集事例并合作研究自己的匯報形式，然后在課堂上展示。使學生在掌握知識的過程中體會感悟愛國情懷。就在這個檔口我給學生留了一個以“龍的傳人”主題延伸活動，讓孩子們在課下通過展示海外華人對世界的貢獻，展示學生課外收集大量的資料加以說明、評選的結果，意在既深入完成了本節(jié)課的學習，又拓展了社會課堂空間，延伸到課外，鍛煉了學生收集資料、獲取和整理信息的能力，真正達到了開設品德與社會課的目的。我想，引導孩子們參與的過程很重要，只要參與，只要經(jīng)歷，孩子們就會有收獲。本課通過講述“食”，透過歷史在我們現(xiàn)實生活中的積淀，引導學生探究歷史，探究我們生活中許多事情的來龍去脈，同時體驗和感悟我們祖先的智慧和創(chuàng)造。《中華食文化》是個比較大的話題。教學中，我采用小切口，大深入的方式，以兒童的生活經(jīng)驗作為歷史教學的基礎。只有讓學生從對身邊事、身邊物的歷史追溯與關心了解中，學生才能尊重歷史，尊重地方的文化與傳統(tǒng)，萌發(fā)對歷史的感性認識，豐富對民族及國家的愛國主義情感。生活的思考。二、活動多樣，發(fā)現(xiàn)食文化的智慧與魅力活動性是品德與社會這一新課程的特點，在品社教學中創(chuàng)設適宜的生活化教學活動，使學生強化情感體驗，促進知、情、意、行的和諧發(fā)展。在活動中體驗、感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學生進一步探索食文化的興趣。三、探究歷史，體驗學習歷史的方法。那么人類是怎樣了解歷史的呢？在這里，我也滲透探究歷史的方法。人們是怎樣知道他們當時的生活的？”在這里，我引導學生思考、猜測遠古時代人們是怎樣生活的，從而得出結論：我們可以通過史書、成語、圖片、出土文物、歷史遺址等方面了解當時的歷史?！捌返屡c社會”教材為學生提供了一個精彩的對話文本。它尊重不同學生的情感體驗和思想觀點，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息、分析與解決問題以及交流與合作的能力。在上完《吃穿住話古今》這課后，我請學生自己去探究我國的飲食禮儀，發(fā)現(xiàn)其中的精妙之處，從而增進民族自豪感，我想下節(jié)課一定能上得更貼近學生，更能走進歷史！教學是一門遺憾的藝術。比如對于學生的發(fā)言，情感掌控得不是很好。在教學過程中我每項內(nèi)容都想深入挖掘，導致課堂教學教學時間不夠充裕，雖然孩子們學起來特別有興致，多感官的參與過程中，但孩子參與的時間還是不夠多，今后設計要注重讓學生隨時有話可說，不僅僅是一名“看客”。在今后教學中要注意這方面問題?；仡櫿麄€教學活動，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當?shù)?，習以為常，不以為意。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。意義，學習用適當?shù)姆绞饺ケ磉_，并表現(xiàn)在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。使學生獲得直接的感受和情感體驗。教學過程中，學生能興趣盎然地參與學習，及時地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。不足：教學剛開始的時候，因學生有些緊張，為調動學生的情緒，教師的略顯緊張，后來學生放松了，教師才顯得自如。每節(jié)課都應置于大目標下，對學生的回答，點點滴滴都及時給予恰當?shù)摹⒎e極的評價。我在教學中重視用開放的視覺處理教學。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗。(二)多樣性地選用教學活動形式。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。(三)學生參與的自主性突出。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人自主探究。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我只作為一名引導者和組織者。(四)讓兒童在活動中學會合作。小組里介紹自己的百寶箱。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣時刻提示學生在小組活動中互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，學會合作，也把活動的機會提供給每個小學生。品德與社會教學反思7對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們?nèi)祟愐粯佣加猩?。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。亮點二：從活動中進一步認識人與動植物共存，感受生命的意義。并讓學生談感想，并說一說生命給世界帶來了什么？學生猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？活動二：讓學生講述自己與動植物朋友的故事，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛和善待動植物。整節(jié)課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。我們面對的學生是活生生的，要實現(xiàn)這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。品德與社會教學反思8學生們認為《品德與社會》是一門副課，沒必要認真學習，再說課文中的許多知識他們也不感興趣，還不如騰出時間學語文數(shù)學呢。素質教育已經(jīng)提出了多年，但在應試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，所謂的副科，學生認為是可上可不上，可有可無的課程。教師們布置作業(yè)，學生不按時交會受到批評，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最佳選擇。教學方法較單一，對學生缺乏深入了解情況，學生不能得到良好的身心輔導，其生理、。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。二、結合實際，讓道德教育工作有特點要利用《品德與社會》課，與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的教育。還需要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀?？刹捎米灾魈骄糠ǎ瑔栴}討論法，合作表演法等。讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動，從而培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展。教師們以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好這門課程，首先應了解品德與社會這門課程的性質，又是一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。品德與社會是以促進學生的品德和社會性發(fā)展為目標的德育新課程，在教學實踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實施起著關鍵性的作用。我認為教師要調節(jié)好自身的情感，調控好學生的情緒反應，把握好課堂得氛圍度。品德與社會教學反思10設計理念：《品德與社會》新課標指出：“讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。本節(jié)課以現(xiàn)實生活為基礎，重點讓學生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。教材主要引導學生結合自己的生活實際，感受交通的作用，增強學生社會生活的能力。在與學生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生說起交通都很熟悉，但對交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認識還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領兒童進行一次觸動心靈的成長之旅。技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。重點難點：了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系教學準備：學生準備：①找一找走進我們生活的外地物品。教師準備：制作相關課件教學時間：一課時教學過程：活動一：“創(chuàng)設情境，感知交通”播放北京奧運交通實時畫面以及我縣社會經(jīng)濟發(fā)展概況視頻?！驹O計意圖:心理學研究表明，當學生學習的內(nèi)容和其熟悉的生活背景越貼切，學生自覺接納知識的程度就越高?！炕顒佣骸敖Y合生活，談論交通”將學生分成四個小組，讓他們根據(jù)自己的興趣，開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系，學生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料（課前）。便利之處。【設計意圖:小組合作集眾人的智慧于一體，在活動中做到動腦、動口、動手相結合，并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報，從而感受交通與生活的密切聯(lián)系。談談你的感受。課件出示：山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化?！驹O計意圖:提供材料，引發(fā)學生經(jīng)歷；前后對比，感受交通魅力?！驹O計意圖:結合我縣的實際情況，制定交通方案，讓學生體會到品德課程學習的趣味性和實用性，在解決實際問題中享受成功的樂趣。生活化背景新課程理念下的教材是實現(xiàn)教學目標的范例，它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。我結合學生生活實際和我縣縣情，特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化