【正文】 去收獲，下節(jié)課把收獲的成果帶來再來說說自己的感受，糧食的來之不易，我們以后應該怎樣珍惜呢？ 生：??師：同學們剛經(jīng)歷了豐收的全過程，知道了其中的辛苦與快樂，也知道了如何去珍惜勞動果實，收獲可不小呢，讓我們唱起來、跳起來吧（放音樂《豐收之歌》，同學們唱一唱，跳一跳）留住秋天 師：同學們秋天太美了?。úシ耪n本上的兒歌：秋姑娘，秋姑娘??）有什么辦法把這豐收的場景留下來呢？ 生：照相，畫畫??師：畫畫是個好主意，請學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。師：請同學們下課后，一起把我們的作品把教案裝扮的像秋天一樣美麗，好嗎？教學反思《秋天來了》這一課教學，不僅只局限在40分鐘課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體，課前用了10多天的時間，學生們和我都在留心觀察自己身邊秋天的景色變化。如：同學們慶豐收邊唱邊跳，用畫畫的方式留住秋天的景象，與音樂、美術進行有機的整合，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視唱，課堂效果很活躍，充分調動了學生的積極性，在收獲秋天這個環(huán)節(jié)，由于時間倉促，在教學過程中還存在著不足之處?！缎∈掷∈帧方虒W案例分析一、設計理念：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。以現(xiàn)實生活為本在課堂中開展一系列有目的的活動，讓課堂回歸生活，讓學生在活動中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。讓課堂真正回歸生活，讓生活走進課堂。針對現(xiàn)在兒童都是獨生子女，只知受人關愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《小手拉小手》、《關心老人》等四個主題活動，從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂于愛?！缎∈掷∈帧返慕虒W活動，旨在讓學生在生活中，在成長的過程中知道遇到困難應學會求助，同學之間應該互相幫助。三、教學目標：通過指導學生遇到問題學會求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學、愛集體的思想感情。通過活動，使學生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。同學是怎么幫助你的呢?。ㄉ杂砂l(fā)言）小結：是呀，其實在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩只有我們伸出友愛的雙手，小手拉小手，互相幫助，互相關心，任何困難都會隨之解決,我們的生活才會更加溫暖，更加美好。）二、活動（一）：演一演，悟道理出示圖片，創(chuàng)設情境，問題討論大家看，圖上的盼盼遇到了什么困難？同學又是怎樣幫助他的呢？（點擊）如果你是他的同學，你會怎么幫助他？請你們來演一演好么？（學生演小品）討論：剛才兩組同學表演得都很好，但你覺得哪個盼盼表演的更好，為什么？ 誰幫助的方法更好？為什么？ 小結：是呀，看來當我們遇到困難向別人求助的的時候，還要注意求助的方法，態(tài)度要親切，語言要有禮貌。）而幫助別人的時候也要講究方法的科學性。（板書：熱情，講究科學）師： 那么當你們向別人求助的時候每次都得到了幫助嗎？ 明白：（1）借別人的東西要及時歸還。（生活情境的再現(xiàn)能充分激起學生學習的興趣，在活動與討論交流中，讓學生感受到求助的方法與幫助別人的態(tài)度，這就是生活的經(jīng)驗與積累！在課堂教學中體現(xiàn)生活的本質?？纯翠浵笾械耐瑢W們是怎樣互相幫助的。（陶行知先生曾說過：非得給學生機會訓練其道德行為不可。它符合道德行為必須加以訓練的規(guī)律，因此足以讓學生在短劇中真正感受到助人的快樂與得到幫助的溫暖。（學生上講臺，說自己的感受）看故事《小熊生病了》，聽聽小熊的感受。如果你是小熊，你會有什么感受呢?。ㄉf）讓我們一起聽聽熊熊的感受吧?。ɑ貞浬畹狞c滴，暢談心中的感受，此時此刻，學生已經(jīng)從課堂走進了生活，情感也因此得到了升華。出示歌曲〈小手拉小手〉六、小結：課外延伸通過今天的交流和學習，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。在遇到困難的時候，讓小手拉小手，共同成長，一同進步。讓友誼之花在我們的教室里越開越美。讓課堂回歸了生活。”這就是說，人的認識活動是與人的情感活動、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起的。因此，在教學設計過程中我非常注重課堂的學習與生活實際之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)課堂教學回歸生活，實現(xiàn)品德與生活教學的道德教育目的。因此，我們教學的設計要根據(jù)學生的生活層面，組織活動，展開活動。二、讓孩子在生活中豐富道德體驗品德與生活課程的基本理念認為：道德存在于兒童的生活中。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活之中，而非在生活之外進行。三、讓孩子在實踐中為生活增添色彩品德與生活是通過關注兒童的現(xiàn)實生活，挖掘兒童的現(xiàn)實生活，促進兒童文明健康地成長，積極向上的生活，即在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。總之，課堂教學生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的?！墩\信是金》教學案例一、教學內容 《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。二、學情分析進入21世紀，我國社會經(jīng)濟在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。針對這一客觀現(xiàn)象，在上課之前，可以制作一個調查表，讓學生調查同學、朋友、家人誠實的行為；可以用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶自己不誠實的經(jīng)歷。讓誠實更深地扎根于學生的心靈，讓學生感悟。三、教學目標知識與能力目標：了解誠實的含義，知道誠實是一個人應具備的基本的品德。情感態(tài)度和價值觀目標：明確為人誠實的重要性，體會到不誠實的后果。難點:能夠正確看待現(xiàn)實生活中有關誠實的復雜性的問題。品德的形成源于對生活的體驗、認識和感悟。最終實現(xiàn)課程源于生活、高于生活、指導生活的理念。]。生：華盛頓沒有說謊話，沒有欺騙爸爸。為了紀念他的功績，美國首都以他的名字命名。華盛頓一生都把誠實作為做人的原則。活動二：尋找誠實[設計意圖：從學生的生活周圍尋找案例，使課堂貼近生活，使教學生活化。] 師：老師還聽說過《誠實的晏殊》的故事，想聽嗎？（講《誠實的晏殊》的故事）師：在生活中，你們的同學、朋友、家人中也有像這樣的誠實人吧？請你們來講講。（誠實拉近了心靈的距離。）（誠實的人，你會相信他，愿意和他交朋友。）出示課件：誠實是一個人應具備的最基本的品德，一個人只有誠實才能取得別人的信任。因此，本環(huán)節(jié)，我將文本資料和生活素材進行重組，使教育活動更具生活性和時代性。小組展示討論結果。（播放《三鹿奶粉事件》相關的視頻文件和圖片文件）師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？生：它在警示我們做人要講誠實，守信用，否則不但害了別人，還害了自己，最終會受到法律的制裁。同學們，這個真實的新聞事件在警示著我們每一個人：如果不誠不信，不但會受到道德的譴責，更會受到法律的制裁。我們國家的總書記胡錦濤爺爺在關于樹立社會主義榮辱觀的講話時提出的“八榮八恥”中就有一條：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥?；仡檶W習過程，通過評價，引導學生反思，促使學生注意自我發(fā)展。（出示錄象：《小玲和小剛的一次考試》）師：看完了錄象，你想對這兩位同學說些什么嗎？生：小玲不弄虛作假，老老實實地對待考試，品德好，是誠實的孩子。（出示錄象《小東也有煩惱》）師：面對這位陌生的叔叔，他該怎么辦呢？（先組內交流,再分組表演）師：通過剛才的表演,我們懂得了什么? 生：誠實也要講智慧，有時候對不懷好意的陌生人不能實話實說。像這樣的做法是不誠實的嗎？（善意的謊言、真誠的謊言）師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 全班交流，互評。最后，讓誠實的美德像陽光一樣灑進我們每一個人心里。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。活動，即以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。并注重通過活動發(fā)掘知識的形成過程，明確制定活動目標，營造活動氛圍，鼓勵全體參與活動，充分體現(xiàn)活動價值。倡導在活動中發(fā)展，但不是為活動而活動。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，我及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。這就對學生的實際生活起到了指導作用。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。使學生從中感受到民族大家庭的歡樂，激發(fā)他們的愛國熱情。三、教學實錄實錄一：創(chuàng)設情境，引導情感體驗。在逐漸轉弱的音樂聲中，師：小朋友,還記得這首歌嗎？ 生：記得。師（指著歌詞中變成紅色的“兄弟姐妹”）：小朋友，這里的“兄弟姐妹”指的是什么？ 生：指的是各個民族。師：你真聰明！對，它就是指我們中國的五十六個民族好像兄弟姐妹一樣相親相愛。（上課一開始，教師先讓學生欣賞《大中國》的音樂，再激發(fā)他們一起自豪地跟隨音樂唱唱跳跳，不但讓學生再次感受到中國的地大物博，而且充分放松學生的身心，營造了一個輕松、和諧的氛圍，為課堂教學創(chuàng)設一個良好的開端。）實錄二：設計活動，豐富情感體驗。上次陸老師到云南去旅游，正好趕上了傣族的潑水節(jié)，還拍了一段錄像呢，想不想看？ 生（齊）：想！教師一邊播放潑水節(jié)的課件，一邊現(xiàn)場解說，學生看得津津有味。課前，陸老師已經(jīng)讓大家分組去收集各民族的風俗習慣，收集到了嗎生：收集到了。首先，我給大家介紹傣族的象腳鼓。象腳鼓是將一段完整的圓木挖空樹心，用牛、羊皮蒙制而成，鼓聲渾厚宏亮，能傳數(shù)里之外。師：你介紹得真清楚！生2：苗族人民能歌善舞，每當在傳統(tǒng)節(jié)日苗年、龍舟節(jié)時，苗族人民都喜歡跳蘆笙舞，（一邊把蘆笙舞的圖片放在實物投影儀上）。生2邊唱邊跳，其他學生打拍子，氣氛極其熱鬧。它演奏出的琴聲委婉動聽。生4表演后，問：你們想學嗎？ 學生大聲回答：想！生4當小老師教同學們做了幾個簡單的動作，同學們都學得興致盎然，課堂氣氛達到了高潮。然后，學生分組拿著收集到的資料在實物投影儀上邊顯示邊介紹。這一過程極大地激發(fā)了學生的參與意識，很好地鍛煉了他們的口頭表達能力。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。課件顯示：（1）第一關，請你們把各個民族相應的樂器、節(jié)日找出來。）實錄四：欣賞歌曲，升華情感體驗師：小朋友，五十六個民族，五十六種文化，世界上沒有哪個國家像我們中國一樣有這么多的民族和如此燦爛的民族文化，這些怎能不讓我們由衷地感到自豪呢？面對這樣偉大的祖國，你們最想說的是什么？生：我們中國真是地大物博，我為自己能生長在這樣一個偉大的國家而感到自豪！生：我們中國真是一個大家庭！我們各族人民應該相親相愛。五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話——愛我中華！欣賞歌曲《愛我中華》。在《愛我中華》豪邁深情的旋律中，學生一邊欣賞著各族人民載歌載舞的畫面，一邊隨著旋律輕聲哼唱，并翩翩起舞，進一步深化了他們對祖國的熱愛之情。但傳統(tǒng)的課堂教學，許多學生的思維受到束縛，不敢想、不敢問、不敢做、不敢說。其實他們并不是什么都比不上別人，只要環(huán)境和條件允許，他們的潛能就會表現(xiàn)出來?！倍谶@節(jié)《我們共同的家》的課堂教學中，教師創(chuàng)設了一個民主和諧的上課氣氛，讓學生始終在輕松愉快的氛圍下學習。綜上所述，品德與社會課的教學只有洞察學生心靈，了解所需，從學生心靈需求出發(fā)，以學生為主體，開拓思想體驗教育新途徑，開辟更多的體驗課堂，并開展豐富多彩的體驗活動，相互滲透，彼此聯(lián)系，我們的教育才能真正做到面向全體學生，從而全面提高學生的整體素質！《生活垃圾哪里來》教學案例一、教學理念品德與社會課的課程理念：課程源于生活，生活是第一性的。所以我在執(zhí)教《生活垃圾哪里來》一課時，遵循“回歸生活”這個基本理念，改變教學模式，創(chuàng)設情境，力圖使教學內容貼近生活；讓學生課前收集材料，課上整理反思，使學生課堂討論源于生活；設計課堂活動，讓學生在活動中掌握知識，、教學過程（一）通過了解數(shù)據(jù)，體會垃圾數(shù)量之多，并導入學習。（出示統(tǒng)計表）3．了解了這些數(shù)字后，你有什么想法？生：這個數(shù)字很驚人。生：每天我乘車過黃浦江，發(fā)現(xiàn)江水越來越臟，垃圾影響水源，危害人體的健康。生：我們生活中的垃圾越來越多，會污染空氣給空氣帶來許多有害物質。4．同學們說的都很對，那么多的垃圾會影響市容、水質、生態(tài)平衡，給人類帶來危害，那么多的垃圾是從哪里來的呢？（揭示課題）（三年級的學生已初步有了“環(huán)?！钡母拍?，但還沒有主動參與的意識和興趣。這一環(huán)節(jié)不但把學生引入新課的學習，也激發(fā)了學生學習的興趣，并促使學生思考，便于他們在后一環(huán)節(jié)中聯(lián)系自己生活的情況進行交流，有助于課堂教學的開展。（吃的方面）請學生思考，錄像中的小朋友將什么扔了，為什么扔掉？生：牛奶過期變質了，里面含有細菌，所以要扔掉。生：記得有一次，因為我吃了變質的蔬菜，后來拉肚子到醫(yī)院去吊鹽水，幾天沒能上學。在《生活垃圾哪里來》一課中出現(xiàn)了較多垃圾的圖片意在讓學生明白生活垃圾的產(chǎn)生與我們的生活有著密切的關系。如何在新課程理念的指導下用好教材？魯潔教授提出“把生活作為本源，以生活為本”。這樣，不但使學生了解了垃圾的來源，同時也給垃圾進行了分類。小學生主要通過某種具體情境的直接感知而產(chǎn)生相應的情感體驗。）（三）通過小組討論和家庭調查，使學生在活動中體驗和成長。2．課前，老師讓每個小朋友回家做了一次小小調查員，調查你們家一周會產(chǎn)生哪些垃圾，請小朋友來交流一下。首先，我設計了調查表，請學生選擇自己的伙伴組成小組挑選吃、穿、住、用其中的一方面進行討論。新教材賦予了我們新的觀念和新的思想，以學生發(fā)展為本，讓學生在“溝通中學”、“合作中學”、“體驗中學”。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，改變了過于強調接受學習的現(xiàn)狀；它能給學生合作的機會，培養(yǎng)學生團隊精神和責任感，發(fā)展交往與審美的能力；它還有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。通過看一看、寫一寫，讓學生通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)和了解家庭生活垃圾。）教學反思著名教育家第斯多惠指出：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。作為一名《品德與社會》課老師，只有把學生作