【正文】 有時(shí)，沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出的感謝會(huì)讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時(shí)，一位素不相識(shí)的外地人給了他無(wú)私的援助。師小結(jié)：，在生活中，我們每天都在接受著各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)極大的方便，請(qǐng)不要忘記對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。師：為什么要說(shuō)謝謝呢？師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應(yīng)該對(duì)老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說(shuō)聲謝謝）齊讀課題二、回憶生活，說(shuō)聲謝謝活動(dòng)一：回憶生活中的謝謝：，當(dāng)別人幫助我們時(shí)，我們要說(shuō)“謝謝”，你在生活中說(shuō)過(guò)謝謝嗎？你在哪些情況下說(shuō)聲謝謝，給大家講講你的故事。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“金點(diǎn)子征集活動(dòng)”，讓學(xué)生展望家鄉(xiāng)未來(lái)，為家鄉(xiāng)的交通出謀劃策。學(xué)生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。課堂資源應(yīng)來(lái)源于生活，通過(guò)課堂活動(dòng)和思考，又運(yùn)用到生活中去。我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。我想，此刻答案的正確與否已索然無(wú)味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)慌簡(jiǎn)單了事，撒謊暫時(shí)解決的問(wèn)題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價(jià)，所以我們絕不能撒謊！ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我在本課的教學(xué)中。如：在教學(xué)《社會(huì)生活中的民主》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考在我們的生活中都有哪些規(guī)則，以及這些規(guī)則給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。本學(xué)科將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。從學(xué)生生活切入，以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多種多樣的課...這一教學(xué)內(nèi)容從“愛(ài)”字著眼，教材的內(nèi)容決定了這是一種情感教學(xué)，一種體驗(yàn)教學(xué)。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。二是對(duì)學(xué)生資料的整理指導(dǎo)不夠。我在巡視學(xué)生完成情況時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能按照我的要求完成任務(wù)。打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)建自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活動(dòng)課。教材以中國(guó)行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料：（中國(guó)行政區(qū)圖，兩個(gè)文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的話及右下角小男孩的話），都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過(guò)不同的方式，了解我國(guó)的海陸疆域，知道我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。知道在與他人意見(jiàn)不一致和自己做事拿不定主意的時(shí)候，學(xué)會(huì)了商量的一些方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，語(yǔ)言文明。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。如果上得成功，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用；如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然聞到了一股煙味，打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。【教學(xué)過(guò)程】過(guò)渡:親人的痛愛(ài)，同學(xué)的友情，快樂(lè)的校園，讓我們感受到快樂(lè)與幸福。來(lái)源生活，回歸生活，學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)生活，生活也是對(duì)學(xué)生良好品德的最好檢驗(yàn)。我認(rèn)為，品德課上教師不應(yīng)是與學(xué)生對(duì)立的道德權(quán)威者和道德完善者的形象，學(xué)生也不再是道德無(wú)知的代表。所以，教師應(yīng)十分了解自己學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。作為一名《品德與社會(huì)》課老師，只有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，回歸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中用心體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在探究中感悟，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，在適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，德育教學(xué)的實(shí)效性才有可能更明顯地得到體現(xiàn)。新教材賦予了我們新的觀念和新的思想，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在“溝通中學(xué)”、“合作中學(xué)”、“體驗(yàn)中學(xué)”。小學(xué)生主要通過(guò)某種具體情境的直接感知而產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。生：記得有一次，因?yàn)槲页粤俗冑|(zhì)的蔬菜，后來(lái)拉肚子到醫(yī)院去吊鹽水，幾天沒(méi)能上學(xué)。生：我們生活中的垃圾越來(lái)越多，會(huì)污染空氣給空氣帶來(lái)許多有害物質(zhì)。綜上所述，品德與社會(huì)課的教學(xué)只有洞察學(xué)生心靈，了解所需，從學(xué)生心靈需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，開(kāi)拓思想體驗(yàn)教育新途徑，開(kāi)辟更多的體驗(yàn)課堂，并開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，相互滲透，彼此聯(lián)系，我們的教育才能真正做到面向全體學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)！《生活垃圾哪里來(lái)》教學(xué)案例一、教學(xué)理念品德與社會(huì)課的課程理念：課程源于生活，生活是第一性的。在《愛(ài)我中華》豪邁深情的旋律中，學(xué)生一邊欣賞著各族人民載歌載舞的畫(huà)面，一邊隨著旋律輕聲哼唱，并翩翩起舞，進(jìn)一步深化了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。它演奏出的琴聲委婉動(dòng)聽(tīng)。首先，我給大家介紹傣族的象腳鼓。（上課一開(kāi)始，教師先讓學(xué)生欣賞《大中國(guó)》的音樂(lè)，再激發(fā)他們一起自豪地跟隨音樂(lè)唱唱跳跳，不但讓學(xué)生再次感受到中國(guó)的地大物博，而且充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。三、教學(xué)實(shí)錄實(shí)錄一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感體驗(yàn)。例如有的學(xué)生認(rèn)為不誠(chéng)實(shí)能占點(diǎn)小便宜，我及時(shí)捕捉了學(xué)生的心理，讓他們展開(kāi)討論“不誠(chéng)實(shí)給自己，給他人帶來(lái)什么”，使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)實(shí)，不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。并注重通過(guò)活動(dòng)發(fā)掘知識(shí)的形成過(guò)程，明確制定活動(dòng)目標(biāo)，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)全體參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。兒童只有在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)，才能領(lǐng)悟到誠(chéng)實(shí)的重要性。（出示錄象：《小玲和小剛的一次考試》）師：看完了錄象，你想對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)些什么嗎？生：小玲不弄虛作假，老老實(shí)實(shí)地對(duì)待考試，品德好，是誠(chéng)實(shí)的孩子。（播放《三鹿奶粉事件》相關(guān)的視頻文件和圖片文件）師：這一副副令人心酸的照片，它在警示著我們什么呢？生：它在警示我們做人要講誠(chéng)實(shí)，守信用，否則不但害了別人，還害了自己，最終會(huì)受到法律的制裁。）（誠(chéng)實(shí)的人，你會(huì)相信他，愿意和他交朋友。華盛頓一生都把誠(chéng)實(shí)作為做人的原則。最終實(shí)現(xiàn)課程源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活的理念。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人應(yīng)具備的基本的品德。二、學(xué)情分析進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉(zhuǎn)型。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活之中，而非在生活之外進(jìn)行。”這就是說(shuō)，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。出示歌曲〈小手拉小手〉六、小結(jié)：課外延伸通過(guò)今天的交流和學(xué)習(xí)，我們小朋友之間的友誼更加深厚了。（陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：非得給學(xué)生機(jī)會(huì)訓(xùn)練其道德行為不可。）而幫助別人的時(shí)候也要講究方法的科學(xué)性。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的思想感情。以現(xiàn)實(shí)生活為本在課堂中開(kāi)展一系列有目的的活動(dòng)，讓課堂回歸生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。師：即使是豐收了，還要付出勞動(dòng)去收獲，老師帶你們一起去吧?。ǚ耪n件：小學(xué)生到棉花田、稻田、菜田采摘的情景）同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，有很多同學(xué)家里就種了果樹(shù)和稻田，有誰(shuí)幫助爸爸、媽媽去采摘的？ 生：我?guī)椭獙W(xué)生，摘棉花??師：經(jīng)歷了收獲的全過(guò)程，你們有什么感受呢？又想到了什么？ 生：感受豐收的喜悅，農(nóng)民伯伯的辛苦，我們要珍惜糧食??師：同學(xué)們說(shuō)的真好，但老師還想讓那些沒(méi)有親自體驗(yàn)的同學(xué)親自去收獲，下節(jié)課把收獲的成果帶來(lái)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，糧食的來(lái)之不易，我們以后應(yīng)該怎樣珍惜呢？ 生：??師：同學(xué)們剛經(jīng)歷了豐收的全過(guò)程，知道了其中的辛苦與快樂(lè)，也知道了如何去珍惜勞動(dòng)果實(shí)，收獲可不小呢，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)吧（放音樂(lè)《豐收之歌》，同學(xué)們唱一唱，跳一跳）留住秋天 師：同學(xué)們秋天太美了?。úシ耪n本上的兒歌：秋姑娘，秋姑娘??）有什么辦法把這豐收的場(chǎng)景留下來(lái)呢？ 生：照相，畫(huà)畫(huà)??師：畫(huà)畫(huà)是個(gè)好主意，請(qǐng)學(xué)生利用帶來(lái)的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。……片斷：猜謎語(yǔ)師：同學(xué)們想和老師一起去收獲秋天嗎？ 生：想。學(xué)生準(zhǔn)備：留住秋天景色美工活動(dòng)的一些材料，如：樹(shù)葉、野花、彩筆?? 片斷：找秋天師：我們這里是個(gè)四季分明的地方，一年有春、夏、秋、冬四季，你們知道現(xiàn)在是哪個(gè)季節(jié)嗎？生：秋天。或許那才是一篇真正感人的樂(lè)章。天吶，我把學(xué)生的思維一下子從廣闊的田野帶到了狹小的馬蹄坑。是現(xiàn)在的孩子不會(huì)共鳴？不是的，在談起波比娃娃時(shí)，他們個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，滔滔不絕地，那共鳴不要太強(qiáng)烈噢。第二組同學(xué)：演生病了，家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院看病，掛鹽水的事。生1：有一次我們到公園去玩，我不小心掉進(jìn)了小河里，爸爸趕緊跳下來(lái)救我?? 師：還記得當(dāng)時(shí)爸爸的表情嗎？他說(shuō)了些什么？ 生??師：大家覺(jué)得她的故事感人嗎？（感人）那我們送她一顆親情果吧。教師觀察指導(dǎo)。先分四人小組交流，然后推選出最感人的一個(gè)故事講給大家聽(tīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．課件。有的學(xué)生習(xí)慣了父母的疼愛(ài)，不知道珍惜和感激。好了，同學(xué)們，讓我們走上臺(tái)來(lái)，帶上自己最得意的作品，給我們這個(gè)小家庭留一張全家福吧！《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思《我的興趣特長(zhǎng)》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第一單元中的一篇課文，教學(xué)中我利用了多媒體輔助教學(xué)，效果好。三、師生互動(dòng)，因勢(shì)導(dǎo)行教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)：誰(shuí)愿意第一個(gè)到前面來(lái)亮亮你的絕活兒？學(xué)生展示特長(zhǎng)：舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、唱歌、彈琴……課件出示：《海倫?凱勒的故事》（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣泛的興趣可以給生活帶來(lái)樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，暢談興趣教師創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？你們看，他來(lái)了。第一篇：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例與反思小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例與反思三年級(jí)品德與社會(huì)《.我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)了解自己的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信心，并明白成功需要克服困難和持之以恒的道理。（出示課件）師提問(wèn)：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你最感興趣的事?（學(xué)生暢所欲言，談自己的興趣愛(ài)好。而要使興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)，需要講究方法，持之以恒。上課前我利用課件搜集了《海倫?凱勒的故事》用投影打出來(lái)放給學(xué)生看，學(xué)生的眼睜的大大的，聽(tīng)講效果極佳！在課前我留給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生收集名人興趣愛(ài)好廣泛的小故事，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力和小組合作交流的能力，我大聲地表?yè)P(yáng)了這些肯說(shuō)的孩子，為的是去讓那些沒(méi)有搜集資料的孩子也能積極地、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去擴(kuò)充自己的知識(shí)。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛(ài)；感激父母。（親子圖片、音樂(lè)）2．讓學(xué)生回憶或向家長(zhǎng)了解從小到大父母關(guān)懷自己的事例。要求每人都要講，別人講時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)。4．集體交流。生2：有一次我病了發(fā)高燒，媽媽知道了很著急，馬上送我到醫(yī)院，陪我掛鹽水。依然是邊演邊笑。那是父母不夠疼愛(ài)他們？顯然更不是，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都在父母百般呵護(hù)中長(zhǎng)大的。再想想像這樣的大事，他們的生活中常會(huì)發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？常常說(shuō)教育要回歸生活，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可這是學(xué)生熟悉的生活嗎？我不禁質(zhì)問(wèn)自己?！肚锾斓搅恕钒咐治?教材分析：《秋天到了》是通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物的變化、感受秋天的特征、體會(huì)秋天如詩(shī)如畫(huà)的美，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)自然的情感。師：你們是怎么知道的呢？（生交流）生：天氣涼了，身上的衣服變了，白天變短了一點(diǎn)；夏天看到的知了，青蛙不見(jiàn)了，地上有很多落葉，莊稼地里農(nóng)民伯伯豐收了，果實(shí)熟了，桂花開(kāi)了?? 師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，從“聽(tīng)、看、聞”知道秋天來(lái)了。師：那先和老師玩猜一猜的游戲，猜重有獎(jiǎng)品。學(xué)生制作，展示作品。在活動(dòng)中提高教學(xué)實(shí)效，在活動(dòng)中促進(jìn)自主發(fā)展。了解并學(xué)會(huì)求助他人時(shí)要用的文明用語(yǔ)，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。否則反而幫了倒忙。愛(ài)心互助短劇是來(lái)源與生活的情境再現(xiàn)，在生活中我們需要幫助和給予幫助的時(shí)候很多很多。老師希望大家都能在生活中伸出友誼的小手。新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性，并使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合上。因此生活是學(xué)生道德踐行的土壤，更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ)，讓孩子回歸生活，體驗(yàn)生活，使之成為道德的選擇者、理解者、實(shí)踐者，讓孩子自己創(chuàng)造德育環(huán)境，自己去拉長(zhǎng)德育環(huán)境的鏈條，成為道德的探索者、創(chuàng)造者，這無(wú)疑是豐富學(xué)生道德生命的有效手段。由于家庭教育的功利性，目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視德育教育，導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，不同程度地存在著一些欺騙等不誠(chéng)實(shí)行為。過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。六、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：感知誠(chéng)實(shí)[設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)端是成功的一半，本環(huán)節(jié)順應(yīng)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的天性,采用故事開(kāi)課，觸動(dòng)學(xué)生的心弦,激活學(xué)生的思維,讓他們?cè)诠适虑榫持懈形蛘\(chéng)信的重要,為下一步的教學(xué)作鋪墊。：誠(chéng)實(shí)，就是說(shuō)的和做的一個(gè)樣，不說(shuō)謊話，不欺騙他人。）師：這些同學(xué)的行為是誠(chéng)實(shí)的行為嗎？為什么？（小組一起看教材P13中的情境圖，然后組內(nèi)交流，后進(jìn)行全班交流。師：是的。生：小剛考試時(shí)抄襲作弊，得了“甲”，不是誠(chéng)實(shí)的孩子 師：小玲和小剛得到了什么？失去了什么？（小組討論，指名回答）師：是啊，孔子說(shuō)：知之為知之，不知為不知。所以，在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)》一課中，我注意指導(dǎo)學(xué)生各種活動(dòng)。雖然誠(chéng)實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對(duì)你，對(duì)我，對(duì)大家，對(duì)社會(huì)都有好處。播放《大中國(guó)》歌曲。接著，教師邊用課件顯示歌詞中的“兄弟姐妹”，邊問(wèn)：“這里的‘兄弟姐妹’指的什么？”自然地過(guò)渡到我國(guó)的民族知識(shí)教學(xué)上來(lái)，從而初步激發(fā)學(xué)生的民族自豪