【正文】 勢(shì)力已經(jīng)發(fā)展到黃河流域，并繼續(xù)向北擴(kuò)展，與晉國(guó)抗衡。2．城濮之戰(zhàn)城濮之戰(zhàn)分為三個(gè)階段。公元前633年，楚國(guó)聯(lián)合陳、蔡等國(guó)軍隊(duì)圍攻宋國(guó)。晉文公爭(zhēng)取齊、秦兩國(guó)出兵配合，自己率兵攻打楚國(guó)的盟國(guó)曹、衛(wèi)，并在衛(wèi)國(guó)的陶丘與楚軍相遇。楚軍勢(shì)力強(qiáng)大，咄咄逼人，晉軍為爭(zhēng)取政治上和軍事上的主動(dòng)，便退避三舍。第三階段是城濮決戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)，晉國(guó)出動(dòng)的兵力約2萬(wàn)人，楚國(guó)出動(dòng)的兵力約4萬(wàn)人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。戰(zhàn)后，晉文公會(huì)諸侯，周襄王親往勞師，并策封晉文公為諸侯之長(zhǎng)。公元前613年，楚莊王即位，采取措施穩(wěn)定政局，發(fā)展生產(chǎn)，為繼續(xù)北上爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。此后10年間，楚軍一次伐宋，兩次伐陳，七次伐鄭，聲威十分顯赫。雙方在邲（B236。魯、宋、鄭、陳等小國(guó)又相繼歸附楚國(guó)，楚莊王一時(shí)稱(chēng)霸中原，晉楚爭(zhēng)霸與齊桓公爭(zhēng)霸的顯著不同之點(diǎn)是，晉楚爭(zhēng)霸從公元前7世紀(jì)后期到公元前6世紀(jì)期后期，持續(xù)了100多年。四、吳越爭(zhēng)霸1．吳王破楚敗越春秋末期，江南的吳國(guó)和越國(guó)，也加入爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。楚國(guó)借助秦國(guó)的救援才解此危難。兩年后吳王夫差為報(bào)父仇又舉兵伐越，迫使越王勾踐求和稱(chēng)臣。這就為以后勾踐復(fù)仇制造了極好的機(jī)會(huì)。）2．勾踐滅吳處在逆境中的越王勾踐，忍辱求存，立志復(fù)仇，懸膽嘗苦，發(fā)憤圖強(qiáng)。接著，勾踐北上，在徐州（今山東滕縣）與諸侯會(huì)盟，成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。根據(jù)《春秋》一書(shū)的記載，從公元前722年到公元前481年的242年間，列國(guó)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)就多達(dá)483次。例如楚國(guó)攻打宋國(guó)時(shí)，宋國(guó)都城內(nèi)就出現(xiàn)過(guò)“易子而食”的慘??；再如晉楚邲之戰(zhàn)時(shí)，晉軍敗退河西，自相砍殺，船中的斷指成捧，河水為之變色。具體地說(shuō)，有以下三點(diǎn)：第一，加快了統(tǒng)一的步伐。第二，促進(jìn)了民族融合。第三，推動(dòng)了奴隸制向封建制的轉(zhuǎn)變。（課本上的思考題：“你能說(shuō)出諸侯爭(zhēng)霸的作用嗎？”可作講解本目的導(dǎo)語(yǔ)，也可作講解后的鞏固提問(wèn)。春秋五霸簡(jiǎn)表第三篇：第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案第6課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案（人教版八年級(jí)上）課表要求：列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。過(guò)程與方法在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專(zhuān)制統(tǒng)治，又阻擋不了外國(guó)的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、培養(yǎng)人才、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：課件播放紀(jì)錄片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《黃海戰(zhàn)役》片段，教師引導(dǎo)過(guò)渡，同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這兩場(chǎng)戰(zhàn)役中清軍使用的武器和艦船發(fā)生了很大變化？（學(xué)生回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)）為什么短短幾十年的時(shí)間清軍的裝備會(huì)有這么大的變化？一向夜郎自大的清朝統(tǒng)治者為什么會(huì)一反常態(tài)，運(yùn)用西方的軍事裝備呢？帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》）二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)自學(xué)要求：依據(jù)下列問(wèn)題自讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來(lái)以備交流。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要活動(dòng)（一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌建海防；四是興辦新式學(xué)堂。如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？三、合作探究，釋疑解惑㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。我做小記者假如你們是生活在19世紀(jì)70年代的“超級(jí)小記者”成員，對(duì)于發(fā)生在中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)很感興趣，專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)報(bào)道此事，你們可以這樣報(bào)道（在課本上標(biāo)注即可）標(biāo)題：中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（1）開(kāi)始時(shí)間：（2）出現(xiàn)的背景：（3）代表人物：（4）思想主張：（5）目的：（6）口號(hào)：（7）洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)有：（8）洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)有：（9）洋務(wù)派籌建的三支海軍。結(jié)合30頁(yè)動(dòng)腦筋分析“有人說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。正方的觀(guān)點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，使中國(guó)成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀(guān)點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。你能說(shuō)出那時(shí)期還創(chuàng)立了哪些近代工業(yè)嗎？ 2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)今天有什么啟示？ 【引導(dǎo)】先引導(dǎo)學(xué)生審題。四、拓展延伸李鴻章既舉辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)又簽訂賣(mài)國(guó)條約，如何認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史人物？ 【引導(dǎo)】看他對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響，包括功過(guò)兩方面看他對(duì)整個(gè)人類(lèi)歷史和發(fā)展的影響五、反思總結(jié)，能力提升，生進(jìn)一步鞏固鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀(guān)上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。你估計(jì)小明的爺爺?shù)缴虾５淖钤鐣r(shí)間應(yīng)該是：A、19世紀(jì)40年代 B、19世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)初 D、1949年以后（）如果你是洋務(wù)派的一名官員，你主張A、利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治B、要想維護(hù)清朝統(tǒng)治，必須斷絕與西方的交往C、利用西方先進(jìn)政治制度，改良清政府統(tǒng)治D、暴力推翻清政府統(tǒng)治，建立中華民國(guó)（）19世紀(jì)60—70年代，在中國(guó)土地上也出現(xiàn)了自己的工廠(chǎng)、機(jī)器。他要去的城市應(yīng)該是 A、安慶 B、上海 C、福州 D南京（）19世紀(jì)七八十年代，一名外國(guó)記者到中國(guó)采訪(fǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，這名記者走進(jìn)一家大門(mén)口寫(xiě)著有“自強(qiáng)”二字的工廠(chǎng)，這個(gè)工廠(chǎng)不可能是A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局 C、輪船招商局 D、福州船政局（）洋務(wù)派以“求富”為口號(hào)創(chuàng)辦的企業(yè)是A、安慶內(nèi)軍械所 B、江南制造總局C、福州船政局 D、湖北織布局（）毛澤東曾說(shuō)：“（在中國(guó)）講重工業(yè)，不能忘了張之洞”。購(gòu)成之后，訪(fǎng)募罩思之士，智巧之匠，始而演習(xí)，繼而試造，不過(guò)一二年，火輪船必為中外官民通行之物，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略。引自《李文忠公全書(shū)》材料3：中國(guó)欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器。引自《籌辦夷務(wù)始末》請(qǐng)回答：①以上材料是清政府中哪一派的主張？出現(xiàn)在什么時(shí)期？②材料1提出的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的具體方法是什么？其目的是什么？③材料2作者的觀(guān)點(diǎn)是否正確？簡(jiǎn)述你的理由。②先購(gòu)買(mǎi)，再仿造。③不正確，看不到封建制度的落后。第四篇：[教案]第6課《逍遙游》教案《逍遙游》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解莊子其人，整體感知課文的基本內(nèi)容；探討文章的思想內(nèi)涵和說(shuō)理方法；總結(jié)文中的語(yǔ)言知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：初步了解莊子的哲學(xué)思想，一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。積累常見(jiàn)文言實(shí)詞。教學(xué)難點(diǎn)1．對(duì)莊子“逍遙游”主旨的理解。教學(xué)流程課前準(zhǔn)備熟讀課文，對(duì)照注解自行翻譯，提出語(yǔ)言文字方面的問(wèn)題。翻譯下列句子：⑴且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。）⑵奚以知其然也？（憑什么知道它是這樣的呢？）⑶而彼且奚適也？（而它將要到哪里去呢？）⑷野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。）以上工作可用課上時(shí)間完成，也可以作為家庭作業(yè)。導(dǎo)入：于丹教授認(rèn)為，儒家所看重的，永遠(yuǎn)是大地上圣賢的道德，永遠(yuǎn)看中的是人在此生中建功立業(yè)，這樣一種成全；而道家看重的是更高曠的蒼天上人的精神的自由，他看中的是人在最終成全以后的超越。擔(dān)當(dāng)是我們的一份社會(huì)責(zé)任，超越是我們的生命境界。也就是說(shuō)，看破內(nèi)心重重的樊籬障礙，得到宇宙靜觀(guān)天地遼闊之中人生的定位，在這樣一個(gè)浩瀚的坐標(biāo)系上，讓人真正成為人，讓我們的內(nèi)心真正無(wú)所拘囿，讓我們風(fēng)發(fā)揚(yáng)勵(lì)，成為理想中的自己，讓現(xiàn)實(shí)中種種的窘困，只在當(dāng)下可以看破，而在永恒生命的引領(lǐng)上，有這樣一番逍遙游的境界，值得我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)去追尋。二、學(xué)習(xí) 以息相吹也；天之（助詞，主謂之間取消獨(dú)立性，主謂結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)）蒼蒼內(nèi)容理解：①“亦若是則已矣”的“是”如何理解：指代天的樣子，一是蒼蒼，二是廣闊。②“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”如何理解？說(shuō)明天地萬(wàn)物各有其不同，也有相通之處。然而，鵬要憑借風(fēng)，霧氣要借助氣息，都還有所待。四、學(xué)習(xí) 南：以之九萬(wàn)里而南（方位名詞活用作動(dòng)詞）為疑問(wèn)句代詞賓語(yǔ)前置：奚以（介賓倒置，為什么，憑什么）之九萬(wàn)里而南為；之二蟲(chóng)又何知（知何，懂得什么）內(nèi)容理解：①蜩與學(xué)鳩為什么嘲笑？他們自以為得到逍遙，進(jìn)入自由的境地。蜩與學(xué)鳩至多屬于“適莽蒼”一類(lèi)，根本無(wú)法理解鯤鵬，所以直斥其無(wú)知。內(nèi)容理解：①這里再寫(xiě)鯤鵬與 莊子所說(shuō)的逍遙是“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？”即絕對(duì)的精神自由。要求徹底擺脫各種傳統(tǒng)價(jià)值和世俗觀(guān)念的束縛的思想，也可能導(dǎo)致虛無(wú)主義。2．本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是思想內(nèi)容的理解分析，不能僅僅停留在疏通文句，串講翻譯的層面。（判斷句）（2）《齊諧》者，志怪者也。（賓語(yǔ)前置）（4）之二