【正文】 課相比較，顯得更加“精致”，要求教師必須“精心”：小班學(xué)生數(shù)量的減少要求教師必須更加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況，更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)的設(shè)計和教育環(huán)境的布臵。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織也在變化，毛放先生說：小班化的教師備課要“四備”（備知識、備個案、備空間、備多媒體），課堂教學(xué)更在乎學(xué)生的興趣，更關(guān)注每個學(xué)生的參與機(jī)會。專家們羅列的小班化教學(xué)的策略和方法令人感覺到：小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時，使原本單一簡單的班級授課制變得更復(fù)雜了。小班化在我們文成可推行嗎？文成，地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，交通相對閉塞。縣內(nèi)邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，生源日漸萎縮，形成了許多“自然小班”。而老百姓對這些“小班”卻不買帳，總是帶著孩子往城里的“大班”擠。其實我們這些“小班”的學(xué)校，具有獨(dú)天得厚的優(yōu)勢：班額小、教師富余，教室多、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備添臵齊全……幾乎具備小班化教育的外部條件。小班化教育一方面順應(yīng)了對優(yōu)質(zhì)教育資源的冀求，另一方面適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢。當(dāng)前，也是推進(jìn)小班化教育的良機(jī)，隨著新一輪的行政區(qū)劃調(diào)整，全縣的校網(wǎng)布局也將做相應(yīng)調(diào)整，要將小班化的推進(jìn)與新一輪校網(wǎng)布局調(diào)整規(guī)劃和校園建設(shè)相結(jié)合，擴(kuò)建縣城學(xué)校，改造薄弱學(xué)校，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。教育是一項系統(tǒng)工程，小班化教育的有序推進(jìn)僅靠學(xué)校和部門，還是難以為繼，尤其需要政府在各方面給予扶持和保障：經(jīng)費(fèi)保障政策，主要包括生均公用經(jīng)費(fèi)的核撥，專項經(jīng)費(fèi)的追加等；人員編制政策，對師生比和教師與教學(xué)輔助人員比的要重新核定；資源配臵政策，現(xiàn)代化設(shè)備添臵、校園文化建設(shè)等。學(xué)校要好好對自己的校園“打扮”一番，凸顯小班化濃厚的氣息，教室的空間和環(huán)境設(shè)計要更加“講究”。小班化是一種精致又復(fù)雜的小班授課，教師不但具有開放創(chuàng)新的教育理念，而且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織要有更多的策略。仰望理想的天空，走實腳下的每一步，讓小班化教育的推行伴隨文成教育走強(qiáng)！信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認(rèn)識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生終身受益?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性，增加了教學(xué)法直觀性?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。不斷學(xué)習(xí)鞏固提高 服務(wù)教學(xué)——假期多媒體課件制作培訓(xùn)心得體會 ——坡頭一小 周東生今年暑假，8月12日至16日，我有幸參加了市教體局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。說實在話，我沒有學(xué)過計算機(jī)，95年在沁師時，偶遇街上打印部招計算機(jī)學(xué)員，面對新事物，一沖動，我報名了，花200元學(xué)習(xí)了王碼五筆打字。然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。例如：馬治國老師講的，由WORD文本導(dǎo)入PPT，制成簡單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時經(jīng)常遇到的問題，幾個標(biāo)題設(shè)臵同樣的字體字號，需要多次的操作，并且明白WORD文檔和POWERPOINT之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作?？梢赃@樣說，以前做一個課件，我需要兩個小時，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個課件，一個小時之內(nèi)完全可以（當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下）！二、方法技巧 有待于靈活運(yùn)用以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是王彬老師說得，只是一塊黑板。馮利敏老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。段金環(huán)老師在教學(xué)中，教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的！王云武老師講了聲音素材的獲取方法與加工，講到了軟件藍(lán)光錄音機(jī)，講到了如何從網(wǎng)上下載視頻等，使得運(yùn)用網(wǎng)上資源隨手拈來，簡潔方便，即節(jié)約了時間，又為制作漂亮的課件提供了保證。在以前的課件制作過程中，多次出現(xiàn)在制作機(jī)器上正常的課件，換臺機(jī)子就出現(xiàn)問題，或圖片丟失，或音樂打不開，或視頻打不開等，經(jīng)董老師的講解，以后制作課件，這類問題是不會再出現(xiàn)了。特別是觸發(fā)器——選擇題的做法，我認(rèn)為有很大的用處！在課件中，適時運(yùn)用這些小技巧，能給自己秀一下，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過王老師的講，我清楚地認(rèn)識到了自己在以前做課件時存在的問題，并且知道在以后做課件應(yīng)該注意什么問題，如何才能做出一個令人滿意的課件來。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，各位老師建立了課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。學(xué)習(xí)《校園文化建設(shè)》心得體會 曼呂小學(xué)：李光榮通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。二、校園精神文化建設(shè)方面。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。一是校風(fēng)建設(shè)。二是教風(fēng)建設(shè)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。三、學(xué)校制度文化建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，正在成為我們大力提倡并積極推動的一項工作，正在成為我們教育管理者旨在提高學(xué)校管理層次，改進(jìn)學(xué)校管理方式，提高學(xué)校管理效能的方式，正在成為我們廣大學(xué)校推崇并探索創(chuàng)建的一種學(xué)校管理工作，正在走進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生。如何科學(xué)認(rèn)知校園文化、正確踐行校園文化建設(shè)，成為當(dāng)前迫切需要解決的一個問題，以推動校園文化建設(shè)健康發(fā)展。校園是一個特定的空間概念，特定的校園就具有了特定的人群和時間，簡單理解，校園文化就是特定的時間、空間內(nèi)由特定的人群所開展發(fā)生創(chuàng)造的文化。（1）校園文化的層次。大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。校園文化的三個層次互相依存，互相轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)發(fā)展?！熬G化”在理念文化層面應(yīng)該是體現(xiàn)人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧；在行為文化層面應(yīng)該是組織師生植樹造林、種花種草、植綠、護(hù)綠、管綠的一系列活動；在形象文化層面應(yīng)該是校園內(nèi)綠化的結(jié)果物質(zhì)外現(xiàn)：綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇、小草青青等。（2）校園文化的主題。（3）校園文化建設(shè)的主體。而只有教師和學(xué)生才是真正的主體，只有他們的實踐活動才是真正的文化建設(shè)。建設(shè)是一個動態(tài)的過程，是一個活的狀態(tài)，是一個調(diào)動組織集合建設(shè)所需要素、實踐建設(shè)活動任務(wù)和目標(biāo)的過程，建設(shè)的主體核心是人，目標(biāo)也是人，校園文化建設(shè)是主體為了實現(xiàn)主題而從不同文化層次來實踐的過程。（二）正確踐行校園文化建設(shè)在對校園文化建設(shè)有了一個基本科學(xué)的理論認(rèn)知后，我們來談?wù)勅绾握_踐行校園文化建設(shè)，使之成為學(xué)校管理行之有效的方面，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)。（1）圍繞主題。（2）突出主體。在校園文化建設(shè)中，實踐主體是教師和學(xué)生，出發(fā)點和歸宿是教師和學(xué)生，建設(shè)者和受益者是教師和學(xué)生，要切實突出教師和學(xué)生主體性，發(fā)揮其主體作用，調(diào)動其主觀能動性。校園文化建設(shè)以人為本，以人為核心，是活的、發(fā)展的人文化，應(yīng)重在建設(shè)、重在過程，同時，校園文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。（4）要處理好共性與個性關(guān)系。（5）要防止“泛”文化和“無”文化現(xiàn)象。可以說，學(xué)校本身就是文化，教育與學(xué)習(xí)本身更是文化，只存在建設(shè)什么樣的文化和怎么建設(shè)文化的問題，不存在“無”文化的現(xiàn)象。（6）繼承與創(chuàng)新。在校園文化建設(shè)中，要注意處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的傳承者、發(fā)展者、創(chuàng)生者。學(xué)習(xí)心得——我對校園文化建設(shè)的思考校園文化建設(shè)已受到普遍重視。一、必須明確校園文化建設(shè)具有長期性校園文化建設(shè)是一個創(chuàng)造——享受——再創(chuàng)造——在享受的動態(tài)過程，校園文化的建設(shè)是一個長期的過程，通過長期的反復(fù)積淀、升華，校園才能呈現(xiàn)出特有的生命力。要克服急燥情緒，扎扎實實地開展校園文化建設(shè)。在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，明確文化主題，關(guān)注群體價值觀，這個過程，就是學(xué)校個性特色形成的途徑。新世紀(jì)的教育改革，無不以人的自由、和諧、全面發(fā)展為終極目標(biāo)。要持之以恒地加強(qiáng)管理。此外，管理藝術(shù)，管理水平，甚至管理者的人格魅力，均影響著文化的品位。在校園文化建設(shè)這一過程中，校園文化如何體現(xiàn)時代精神，關(guān)鍵在于途徑、策略的創(chuàng)新。效益問題，其實也是協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。二、必須明確校園文化建設(shè)要有學(xué)校的特色校園文化既不是人云亦云，也不是無根之水，更不是構(gòu)建世外桃源，校園文化必須建立在學(xué)校的、社會的歷史、現(xiàn)實發(fā)展基礎(chǔ)之上的。校園文化建設(shè)不是人云亦云，必須具有特色。要在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合特色學(xué)校的爭創(chuàng)，確定校園文化的主題。學(xué)校文化建設(shè)絕不是構(gòu)建世外桃源，必須突出學(xué)校文化與社會文化的關(guān)系，實現(xiàn)教育與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、必須明確校園文化建設(shè)要有利于發(fā)展學(xué)生的個性發(fā)展學(xué)生的個性，就是要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。作為教育者，要發(fā)展學(xué)生的各種潛能。我們義務(wù)教育階段學(xué)校有利于各種人才的成長。因此，校園文化主題的確定盡量要寬廣些，校園文化要具有多元性，要有利于各類學(xué)生的個性發(fā)展。師德失范的幾種常有的現(xiàn)象：一是我們教師現(xiàn)階段難以轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象——教育觀念陳舊。二是缺乏良好的心理品質(zhì)。三是在利益的驅(qū)使下，急功近利，缺乏愛心，不能像關(guān)愛自己的孩子那樣去關(guān)愛每一個學(xué)生。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)的工作是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，也是搞好教育的行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。教師的勞動體現(xiàn)了知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師道德是一種職業(yè)道德。轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。從我校的教學(xué)情況來看，不少