【正文】 又很自然地引出新的知識(shí)，揭示了課題，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識(shí)的過(guò)程，即“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”。尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性是素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最顯著、最根本的特征。３分鐘后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（1）學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(橫著看,豎著看,斜著看等。(墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))整個(gè)教學(xué)中，完全以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的積極參與，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)、活潑地發(fā)展，在參與中獲取知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)能力。讓學(xué)生們通過(guò)自身努力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在獲得成就的同時(shí)感受幸福。課堂教學(xué)要尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生生命成長(zhǎng)。要具有一定的教學(xué)機(jī)智，迅速、有效地處理來(lái)自課堂活動(dòng)的各種信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)教學(xué)的需要。教學(xué)片段三：出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ________（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在書(shū)上畫一畫。這兒本來(lái)是課件演示的，可課件出了點(diǎn)問(wèn)題。這可是鍛煉學(xué)生的大好機(jī)會(huì)，于是我就放手讓學(xué)生自己畫，緊接著后面的練習(xí)也沒(méi)用課件，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地要上黑板展示一下，我又何樂(lè)而不為呢？教育的目的是生活，生活的目的是幸福，所以教育的最終目的是為了人的幸福。第二篇：《找規(guī)律》案例《找規(guī)律》案例分析數(shù)學(xué)背景：《找規(guī)律》是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)《思維訓(xùn)練》一年級(jí)上的內(nèi)容，在引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律階段，在學(xué)生獨(dú)立嘗試而不得其解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了小組討論，通過(guò)相互提問(wèn)、相互幫助、共同探討、解決疑難問(wèn)題。組際交流則可以為全班提供再次交流信息的機(jī)會(huì)。教學(xué)片段：小猴說(shuō)，你們真會(huì)找規(guī)律啊，它還要考考你們，它去采蘋果，第一次采了三堆蘋果，每堆有三個(gè)，第二次、第三次都是怎么采的呀？請(qǐng)你幫它畫下來(lái)，也是有規(guī)律的。A、沒(méi)有規(guī)律地畫。C、有規(guī)律但不會(huì)說(shuō)想法。師：每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，討論一下，哪些想法是正確的？ 交流：第二次采了幾堆，一堆幾個(gè) 第三次采了幾堆，一堆幾個(gè) 每次（）個(gè)教學(xué)反思：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生在“獨(dú)立思考——發(fā)表看法——交流意見(jiàn)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中加深知識(shí)理解，獲得新的發(fā)現(xiàn)。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律練習(xí)（推薦）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律練習(xí)1． 2, 4，6，（），（），12，（）2． 1, 3，5，（），（），11，（）3． 42,35,(),(),(),7 4． 68,(),62,(),(),()5． 3,4,7,11,(),29,(),()6． 2,2,4,6,10,(),(),()7． 1,2,4,7,(),(),(),()8． 1,3,7,13,(),(),(),()9． 1,1,2,3,5,(),(),(),()10． 1,5,9,13,(),(),(),()11． 5,10,15,(),(),(),()12． 27,24,21,18,(),(),(),()13． 1,2,3,5,8,(),(),(),()14． 1,50,2,45,3,40,(),(),(),(15． 1,5,10,(),(),(),())第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，引出?guī)律在課的一開(kāi)始，讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指，說(shuō)一說(shuō)一只手上有幾根手指？(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋，一共有幾個(gè)空擋？(4個(gè))想一想，手指數(shù)和空檔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，有4個(gè)空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。生2：兔子和蘑菇。(板書(shū)：夾子和手帕 兔子和蘑菇 木樁和籬笆)觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）師：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個(gè)一個(gè)排列的。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕......這樣排列的。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕......）師：第一個(gè)是什么？最后一個(gè)是什么？生：夾子。還可以說(shuō)成兩端都是夾子。（夾子、手帕、夾子、手帕......夾子）。板書(shū)：間隔排列。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。一般來(lái)說(shuō)，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書(shū)：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書(shū)：中間）。]三、動(dòng)手操作：同學(xué)們真聰明。（課件出示題目）請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰(shuí)擺得又快又正確。（讓擺得較快的學(xué)生上前，在投影上演示自己擺的情況）師：如果將最后一個(gè)小棒拿掉，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？問(wèn)：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（（生舉例說(shuō)明）*如：樹(shù)和樹(shù)之間的空檔間隔排列，兩端都是樹(shù)，空檔比樹(shù)少1。*再如：每天學(xué)校做操時(shí)，操場(chǎng)上排列的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、......師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來(lái)幫助解決。（課件出示題目）（1）、“電線桿和廣告牌”仔細(xì)看這幅圖，這是馬路的一邊，有電線桿和廣告牌，仔細(xì)觀察它們是怎么排列的？誰(shuí)是兩端的物體，誰(shuí)是中間的物體？現(xiàn)有25根電線桿，那么會(huì)有多少塊廣告牌呢？為什么？（有24塊。）用這個(gè)規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？反過(guò)來(lái)，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？小結(jié)：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。（課件出示）師：有75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（柳數(shù)和桃數(shù)相等）為什么會(huì)相等？（因?yàn)樗鼈兪窃谝粋€(gè)圓形池塘的一周栽樹(shù)，圓形是一個(gè)封閉圖形）什么是封閉圖形？（首尾相連的圖形，像三角形、正方形、圓形等）接下來(lái)我們?cè)倏磧煞鶊D。每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，一共可以栽多少棵桃樹(shù)？小結(jié)：在封閉圖形里，如果兩種物體間隔排列，那么兩種物體的數(shù)量相等。其實(shí)，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。第五篇：二年級(jí)《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級(jí)《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思二年級(jí)《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1【教學(xué)背景】《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，