小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思-在線瀏覽
2024-10-10 20:09本頁面
【正文】 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。三、把握特點，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了 “ 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ”。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個人為宜。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊是無處不在。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺、投影儀、口算卡片。（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論并說出結(jié)果。（板書：4個6 等于24；6個4 等于24）（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30活動（四）：數(shù)一數(shù)（1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=□（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、鞏固應(yīng)用讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下 板書：第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思作者：霍彥澤課題：從加法到乘法教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話大家知道我們班有多少學(xué)生嗎，今天我們就數(shù)一數(shù)我們班里有多少名學(xué)生，看看可以用什么方法數(shù)最快。生1：我是兩個兩個地數(shù)，一共是12名。（板書：：6+6=12）（2）我們再數(shù)一下兩列有多少學(xué)生，生1：先橫著數(shù)4個4個的數(shù)一共有24名學(xué)生，（板書：4+4+4+4+4+4=24）生2：我是豎著6個6個的數(shù)，一共有24名。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。（4個5等于20；5個4 等于20）活動（三）：數(shù)一數(shù)（1）出示圖畫，有五盤蘋果，每盤3個蘋果。5+5+5=153+3+3+3+3=15 比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3=15之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。教學(xué)重點、難點：理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。∪?、探究新知活動（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的
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