【正文】 課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。（三）給學生一個“開放的課堂”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。注重實踐，多方面實踐感悟語言。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。在生活中學語文。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。把人家的情感變成自己的情感。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！反思二:新課程需要什么教學語言教師語言之大忌一忌病語。二忌冷語。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。四忌咒語。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。六忌煩語。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。我不知道我這樣說是否合適?！奥牎币彩菚W習的表現。對學生所言：、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。對學生所讀 ：、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情?，F在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考?? 對學生所問：你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。對學生所寫：同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣，作業(yè)本很整潔，書寫也端正。用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事（轉載自中國教育文摘，請保留此標記。三、語文課堂的問題意識學生沒問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不應囿于書本和教參的框框。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。四、怎樣激活我們的語文課堂自主的教學模式在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。（生選擇 XX）師：選擇“樹”學請齊讀 8 自然段）師：選鳥的同學請齊讀第 113 自然段。覺得過癮嗎？待會兒要進行第 2 回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來。（生朗讀，交流后，爭先恐后的上臺寫詞語）師：現在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。（生思考交流后上臺修改）師：剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己？（生準備，小組討論交流）師：請“樹”先來，可以嗎？生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。生：我是一棵南國的大榕樹，我有數不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。你們上來吧！兩女生：（甲）我聰明伶俐，（乙）我活潑可愛。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是沖著他們去的。我們是鳥兒生存的基礎，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。老師想請教一下，你們是怎樣想的？生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們去看我們是沖著“鳥“去的，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿藝術感的。生：我贊成剛才著位同學的話。生：大榕樹是鳥兒生存的基礎，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力。師：你不但善于傾聽，而且善于思考。生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老；如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂。同學們。師：有了這個認識，“樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好；同樣，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意。我認為有了鳥兒，大樹才會更有情趣。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護著我們，我們應該感謝大榕樹。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。宛如一幅漂亮的風景畫。生：但愿我也有這個眼福。而剛才，你們已經識得廬山真面目了，真不錯！互相欣賞本生就是一種和諧的美！有趣的作業(yè)形式五花八門的教學內容和名目繁多的作業(yè)任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。生活化的教學內容 面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。第三篇：小學數學教學設計與反思小學數學教學設計與反思模板小學數學教學設計與反思模修研日志通過最近的在線學習，讓我深深地意識到學習研究的革命給教育帶來的重大影響。通過學習研究新進展與有效教學實踐的在線學習，我認識并學到了：專家知識在數量和組織方式、知識形態(tài)、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點，綜合考慮了學生對學習心理，從心理學上，更準確的把握了學生的學習心理。通過對學生對事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認識學生的努力，及對學生進行啟發(fā)式教學，引導他們接受新知識、新事物。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用VDR或者帶學生