【正文】 作品。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。歡迎老師們批評指正。大綱要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。學(xué)生特點(diǎn):對戲曲感興趣，具有詩詞鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。(3)學(xué)習(xí)化用或借用古代詩詞的語句，意境的方法。情感目標(biāo):(1)鑒賞曲詞的音韻美(2)體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界。初步感知:有感情朗誦。同步遷移:搜尋具有相同表現(xiàn)手法的詩詞曲。(三)曲詞鑒賞:本組派代表完成:(1)有感情朗讀曲詞。(3)針對本曲詞所用表現(xiàn)方法，在已學(xué)的詩詞中延伸遷移。曉來誰染霜林醉總是離人淚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!——柳永《雨霖鈴》(四)方法總結(jié):如何畫盡愁與恨:借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達(dá)感情(情景交融)運(yùn)用修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物心理化用或借用古代詩詞的語句營造意境(五)課堂結(jié)語:清人楊芳燦曾說:“聲聲是淚《長亭》曲，道盡千古離人意。(六)課后作業(yè):背誦最喜歡的一首曲詞，并寫下鑒賞感想。曉來誰染霜林醉總是離人淚。后兩句寫離人之情，一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入了凝重的離愁，蒙上了沉郁憂傷的色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，營造了委婉深沉，令人感傷的悲涼意境。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。今宵酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!——柳永《雨霖鈴》如何畫盡愁與恨:借助周圍的環(huán)境和事物淋漓盡致地表達(dá)感情運(yùn)用修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物心理化用或借用古代詩詞的語句營造意境謝謝《長亭送別》說課稿3一、開場白：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，各位老師，大家晚上好。二、說教材:《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。鑒賞曲詞的美欣賞鶯鶯的人物形象。主要用比較分析法來突破。比較分析法它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識(shí)，使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。啟發(fā)發(fā)現(xiàn)探究法在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識(shí)，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。鑒賞誦讀法。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生做了如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)：觀看影片《西廂記》，運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識(shí)，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為此我用動(dòng)畫《送別》給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進(jìn)入課文情境。主要有以下幾個(gè)程序：（1）出示自己改寫的兩支曲：第一支是結(jié)尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時(shí)甚急，去后何遲。（2）帶著這個(gè)知識(shí)，再讓他們自由朗讀曲詞，在讀的時(shí)候注意以下幾個(gè)問題:A、課文具體寫了哪些時(shí)間和地點(diǎn)的景物。C、課文中的哪段曲詞與以前學(xué)過詩詞的相似？通過提示學(xué)生自然得出了曲詞的美在于意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運(yùn)用等幾個(gè)方面。分析人物形象：借助教材對學(xué)生進(jìn)行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點(diǎn)，在這一課中崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的深情，感染了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)民族，一條更加久遠(yuǎn)的歷史長河，鶯鶯的形象是一個(gè)很好的教育素材，因此，分析鶯鶯的形象也是教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。參與到教學(xué)活動(dòng)來。（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別”在別離面前鶯鶯有哪些表現(xiàn)，刻畫了她怎樣的性格？（討論發(fā)言）學(xué)生學(xué)到知識(shí)后，通過當(dāng)堂訓(xùn)練，知識(shí)鞏固的才牢，于是，我設(shè)計(jì)了以下幾道習(xí)題讓學(xué)生趁熱打鐵，鞏固知識(shí)。結(jié)語：讀《西廂記》的時(shí)候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認(rèn)真讀過王實(shí)甫之后，我們會(huì)知道，我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：一、說教材《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元第二課，是名劇《西廂記》的一折，寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事，表現(xiàn)了張生與崔鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：了解戲曲語言特點(diǎn)、作者及作品梗概。板書“人物之美”品味曲詞之美。分析鶯鶯性格中的叛逆精神。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。難點(diǎn)：分析鶯鶯性格中的叛逆精神。基于此，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨(dú)立自主的解決問題。因而，我采用了比較新穎的教學(xué)方法。四、說學(xué)法埃德加富爾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍?！蹦敲矗裉?，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》（板書）。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。（三）表演擂臺(tái)，請學(xué)生表演其中的重要曲牌，學(xué)生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情）（四）整體感知，分析文章教師提出問題江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已。鶯鶯在送別張生的時(shí)候除了有內(nèi)心不盡的悲傷和不舍外，還有對未來的憂慮，張生考不上狀元，他們兩人的愛情就不會(huì)得到崔老夫人的同意，她憂慮，張生考上狀元，她怕他“停妻再娶妻”，鶯鶯的感情是復(fù)雜的，矛盾的。鶯鶯的叛逆精神主要表現(xiàn)在她重情義、輕功名上，這可以從她的唱詞中看出來。這一環(huán)節(jié)突出了設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，教師的點(diǎn)撥很重要，要指導(dǎo)學(xué)生從比喻、夸張等修辭手法和情景交融等其他表現(xiàn)手法的運(yùn)用上去分析。七、說作業(yè)布置王實(shí)甫的西廂記和關(guān)漢卿的竇娥冤在語言上有何不同，請寫一篇二三百字的鑒賞文字?！堕L亭送別》這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“對比閱讀”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以解決教學(xué)重難點(diǎn)。《長亭送別》說課稿5【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】、元雜劇。【說學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味情景交融的藝術(shù)境界。筵席（）玉驄()迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金釧（）靨兒（）諗知（）青鸞（）二、整體感知，理清思路（b級(jí)）《長亭送別》這一折內(nèi)容可以分為四個(gè)場景？（請用四個(gè)小標(biāo)題加以概括）《長亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞，反映“”(提示：用課文原話)的送別主題。（先背誦，后賞析。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。）這幅圖畫中哪句話展現(xiàn)了主人公的主觀感情？ 又表達(dá)了主人公怎樣的感情？（二）．賞讀“滾繡球”找出作者描寫了哪些景物，體會(huì)主人公怎樣的情感？（三）．戀戀不舍、痛苦擔(dān)心是夫妻分別是的人之常情，鶯鶯在送別張生時(shí)還有一種特別的心情是一般情侶分別時(shí)不一定有的，是什么之情呢？一起品讀“朝天子”。（四）賞讀“目送之境”回答問題。）四、探究與對話（d級(jí)）對待愛情和科舉功名、鶯鶯、老婦人、張生各有什么想法?(最好應(yīng)用“幺篇”和“朝天子”中的話回答。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受主人公美好無私的愛。整體感知課文，理清情節(jié)線索重點(diǎn)賞析課文第一、二部分三、檢查預(yù)習(xí)情況玉驄金釧靨芥醅四、師生共同研討課文整體感知課文，理清情節(jié)線索要求學(xué)生瀏覽課文，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。﹙一﹚閱讀第一部分賞析[端正好]（1）全體學(xué)生朗誦[端正好]（2）教師提問，學(xué)生回答提問：作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個(gè)字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）賞析[滾繡球]（1）全體學(xué)生朗誦[滾繡球]（2）教師提問，學(xué)生回答提問：這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨提問：請找出第一部分中情景交融，借景抒情的語句來，并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?！保ㄤ秩緩埳鷥?nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情?！薄皽I隨流水急，愁逐野云飛。）賞析[滾繡球]（1）指名學(xué)生朗誦[叨叨念]（2）教師提問，學(xué)生回答提問：【叨叨令】中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？明確：排比、反復(fù)手法；五個(gè)疊詞；排比、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。﹙4﹚“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。﹙6﹚“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂，追旅思。明月樓高休獨(dú)倚。﹙7﹚“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。五、小結(jié)：《長亭送別》一折戲，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。今天我說課的題目是《長亭送別》。課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美，文采飛揚(yáng)，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解故事情節(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實(shí)甫是我國古代杰出的語言藝術(shù)大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術(shù)，融化百家 ,不僅有利于學(xué)生的寫作,而且對加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)具有重要作用. 同時(shí)，我們的學(xué)生的鑒賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說教法：適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)遷移教學(xué)法它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過的古代戲劇知識(shí)，通讀課文，了解故事情節(jié)。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生將書上內(nèi)容與老師習(xí)進(jìn)行以及動(dòng)畫類比，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、說學(xué)法新教學(xué)大綱明確指出：“要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法：動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，討論分析法。五、說教學(xué)程序：語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文，同時(shí)，人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí),就要對全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。為了檢測預(yù)習(xí)的落實(shí)情況，我設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)檢測題、檢測預(yù)習(xí)。鑒賞曲詞：教師下水，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，為此，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我先下水改寫了文中的兩首曲詞，在課堂上讓學(xué)生通過比較，加上教師的啟發(fā)，貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論，自己動(dòng)手品味出戲曲的色香、味，完成教學(xué)目標(biāo)1。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶?！蔽腋膶懭缦拢旱诙情_頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令]，改寫如下：通過比較學(xué)生會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：第一首有情有景形成一種藝術(shù)氛圍，第二首直接抒情感覺就不如第一首好。B、運(yùn)用了那些修辭手法。（3）、再問：第一支曲《端正好》“碧云天，黃花地”你會(huì)想象出那些畫面？再次觀看動(dòng)畫《送別》結(jié)合畫面，通過類比學(xué)生會(huì)得出好的語言不僅形象，更能使人產(chǎn)生詩意的聯(lián)想的結(jié)論。在這里，我一方面借助優(yōu)美的畫面給學(xué)生形象的展示，便于引發(fā)他們的聯(lián)想，另一方面以優(yōu)美的詩句啟發(fā)學(xué)生的思考，讓他們動(dòng)口動(dòng)腦使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)來。（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別” 在別離面前鶯鶯有哪些表現(xiàn)，刻畫了她怎樣的性格？（討論發(fā)言）學(xué)生學(xué)到知識(shí)后，通過當(dāng)堂訓(xùn)練，知識(shí)鞏固的才牢，于是，我設(shè)計(jì)了以下幾道習(xí)題讓學(xué)生趁熱打鐵，鞏固知識(shí)。結(jié)語：讀《西廂記》的時(shí)候總是不明白為什么郭沫若先生總是一味地稱贊莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認(rèn)真讀過王實(shí)甫之后，我們會(huì)知道，我們也有我們自己優(yōu)秀的戲劇。我將從以下 8個(gè)方面說說我的教學(xué)設(shè)想：一、說教材《長亭送別》是人教版高中語文第四冊第四單元第二課，是名劇《西廂記》的一折，寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事，表現(xiàn)了張生與崔鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解