【正文】 相結(jié)合的組合拳形式，給學(xué)生以感官?zèng)_擊，視覺享受。并在導(dǎo)入時(shí)選取李叔同的《送別》，營(yíng)造情景氛圍。信心滿滿，意氣揚(yáng)揚(yáng)，想獲取一堂成功而精彩的課。但是都被表面的光鮮所蒙蔽，以至于忽略了對(duì)文本的深層次的解讀，對(duì)優(yōu)美典雅的語(yǔ)言的深入品味。在高二（4）班上課時(shí)，我吸取了教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整了原先的教學(xué)方法，而采用素讀的方法。這是一種素面朝天的閱讀教學(xué)方式，目的是排除干擾，引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀懂課文，通過深入地品味語(yǔ)言來(lái)把握文本中蘊(yùn)含的思想情感。啟發(fā)：精彩的課件，熱鬧的課堂，不一定能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；樸素的教學(xué)，本色的課堂，也許更具有語(yǔ)文味，也許更有效。只有關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)情，貼近學(xué)生的實(shí)際，這樣的教學(xué)才有效。考慮到高中生都喜歡唱歌，許多古詩(shī)詞也都傳唱一時(shí)，如李煜的《虞美人》，蘇軾的《水調(diào)歌頭》等。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面通過譜一曲離歌，來(lái)表現(xiàn)《四煞》悲愁的意境。把品讀、演唱、體悟結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在濃厚的興趣中，在愉悅的氛圍中若有所思，思有所得。第三篇：長(zhǎng)亭送別教學(xué)反思反思一：長(zhǎng)亭送別教學(xué)反思第一、曲詞鑒賞課應(yīng)該怎樣教才算理想呢？多些美讀感悟，但實(shí)際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入；多些理性分析，又過于呆板，影響到美感。高三不能呆太久，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了。第二、設(shè)計(jì)問題盡可能考慮周全、細(xì)致，注意啟發(fā)過程的細(xì)針密線。但這次真的大意、粗糙些。細(xì)細(xì)思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的游刃有余、黃勝老師的駕輕就熟，永遠(yuǎn)是我追求、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。說課后，對(duì)原教案進(jìn)行過多的改動(dòng)，如思路，原來(lái)先講人物形象，后講意境美，我覺得這樣較合理，但后來(lái)采取了建議，作了錯(cuò)誤的調(diào)整，把意境美部分放在人性美部分之前。反思二：長(zhǎng)亭送別教學(xué)反思本文選擇讀、賞、析的教學(xué)流程，以賞析詩(shī)歌的角度來(lái)品賞17首唱詞，重點(diǎn)較為突出，能在一定程度上給予學(xué)生啟發(fā)、指導(dǎo)，基本完成教學(xué)目標(biāo)。由于接觸元曲較少，對(duì)這種文學(xué)體裁了解不深，教者原本以為學(xué)生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生能參照教者的賞析示范，以較為飽滿的熱情參與鑒賞活動(dòng)，鑒賞技巧的運(yùn)用比較到位，大都能從詩(shī)詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭、修辭運(yùn)用、意境營(yíng)造等方面的獨(dú)到之處。② 課后作業(yè)安排學(xué)生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境、或借用其措辭，或運(yùn)用其修辭，仿寫唱詞，做到活學(xué)致用。整合成的三個(gè)問題，沒有體現(xiàn)坡度，它們之間缺乏應(yīng)有的邏輯聯(lián)系，因而在推進(jìn)過程中，出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然。不了解情況的老師也許會(huì)認(rèn)為我課前一定做了大量鋪墊，說句心里話，我真的沒做一點(diǎn)鋪墊和暗示，只能說同學(xué)們課前預(yù)習(xí)花了不少工夫，我贊賞他們。像這樣的文章，老師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)氛圍，讓學(xué)生沉潛其中，咂摸作品、涵泳情感、升華人格amp。老師不要多言，也無(wú)須多言。第四篇：長(zhǎng)亭送別長(zhǎng)亭送別【教學(xué)目的】 1．理解課文的主旨。3．理解本文運(yùn)用多種修辭方法融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】情景交融的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】解讀賞析法。二．介紹王實(shí)甫和他的作品：王實(shí)甫（約1260－1336），名德信，字實(shí)甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實(shí)甫在當(dāng)時(shí)即享有盛名，常與演員、歌伎往來(lái)。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象?！段鲙洝泛汀段鲙浿T宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。其次，崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛情置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來(lái)”，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來(lái)，她也不以為喜而反添癥候。三．預(yù)習(xí)檢測(cè)：1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（D）A．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)B．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）2．下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（D）A．卻告了相思回避，破題兒又早別離。c．到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來(lái)者。E．我見他閣淚汪汪不敢垂。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。秋色連波，波上寒煙翠。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。六．朗讀第一部分，體會(huì)主人公的思想感情。（任選一首）2．背誦這三首曲子。集體背誦三首曲子。2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？ 提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。4．“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》——黯鄉(xiāng)魂，追旅思。明月樓高休獨(dú)倚。7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語(yǔ)出蘇軾《滿庭芳》詞。三．分析第三部分：1．夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的心情？提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無(wú)別戀。2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情。3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？ 提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬(wàn)囑，真情自現(xiàn)。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。五．體會(huì)《西廂記》的語(yǔ)言特色：主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體，使語(yǔ)言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。）六．討論：本文的主題是什么？抓要點(diǎn)：歌頌真誠(chéng)的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。2．完成[同步訓(xùn)練]。多少年來(lái)，它那精美絕倫的唱詞被人們反復(fù)詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場(chǎng)面都令人感喟不已；