【正文】 融等其他表現(xiàn)手法的運(yùn)用上去分析。叛逆精神會(huì)有更近一步的認(rèn)識(shí)，再次突出教學(xué)重點(diǎn)。八、說教學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習(xí)慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想，謝謝。情況說明：授課之前心里沒有底，主要擔(dān)心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長亭送別》，而學(xué)生對(duì)戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì)不會(huì)不高；其二，授課對(duì)象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對(duì)差一些，教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì)不會(huì)難以落實(shí)?？偟膩碚f，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。設(shè)計(jì)齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)點(diǎn)撥法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識(shí)的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對(duì)課文的理解。課時(shí)安排：1課時(shí)演示課件，介紹教學(xué)過程：（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。）（投影課題）一、導(dǎo)入（開始導(dǎo)入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）由中國的送別文化引出長亭古道，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長亭送別》。1）指名學(xué)生概括。（簡略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）（投影）把握人物的心理性格鑒賞作品的詩化語言四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）讀曲詞，體味主人公的“愁”1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。（學(xué)生很容易理解）2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因?yàn)槭潜憩F(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。引導(dǎo)學(xué)生理解：對(duì)筵席上“酒食”的描寫，對(duì)鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）讀曲詞，體味主人公的“恨”送別，離人免不了離愁別緒。1）請(qǐng)學(xué)生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會(huì)有此恨？（投影問題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對(duì)夫妻離別的悲、對(duì)老夫人阻撓的怒、對(duì)自己命運(yùn)的憂，三重心理。）4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。再加上當(dāng)時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。由此我們也可認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)，婦女的悲慘命運(yùn)。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅(jiān)守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。接下來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語言魅力。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項(xiàng)工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。（投影明確）3） 學(xué)生再次齊讀。（投影）簡要賞析［叨叨令］的語言特點(diǎn)及藝術(shù)效果簡要賞析［滿庭芳］中所用的典故。）（如果時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運(yùn)用比喻的曲詞，體會(huì)其藝術(shù)效果。鶯鶯是幸運(yùn)的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。（投影顯示）結(jié)束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗?fàn)幍木穸紝⒂肋h(yuǎn)感動(dòng)著我們?。ㄍ队把a(bǔ)充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。如稍作調(diào)整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì)更大，效果將會(huì)更好。謝謝大家！《長亭送別》說課稿4一、說教材單元目標(biāo):通過對(duì)戲曲語言和藝術(shù)手法的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞戲曲的能力。教材特點(diǎn):語言優(yōu)美動(dòng)人，情景交融生輝。二，說目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表現(xiàn)人物心理。(4)培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。三、說教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力四、說教法誦讀鑒賞法合作探究法同步遷移法五、說學(xué)法資料搜集法替換想象法小組討論法六、說教具多媒體課件七、說教學(xué)過程(一)課前活動(dòng):全班分為四組，每組選擇最感興趣的一首曲詞，借助資料搜集，合作鑒賞。深入探究:合作鑒賞。(二)導(dǎo)入新課:展示《長亭送別》昆曲版，連環(huán)畫版，回憶課文內(nèi)容，并營造惆悵哀傷的情境。(2)展現(xiàn)全組對(duì)曲詞的鑒賞感悟。其他小組對(duì)鑒賞進(jìn)行評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)鑒賞，引導(dǎo)遷移【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。同步遷移:寒蟬凄切，對(duì)長亭晚。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！睆埳c崔鶯鶯這份無邊無際的離愁別恨，宛如一首真摯的抒情詩，一幅淡雅的水墨畫，一支動(dòng)人心弦的離情歌，感染了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)民族，而且將在更加悠遠(yuǎn)的歷史長河中長流不息。(七)板書示例:【端正好】碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。前四句，一句一景，以具有深秋時(shí)令特征的景物，點(diǎn)染出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑之情。同步遷移:寒蟬凄切，對(duì)長亭晚。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲，目的是通過戲曲語言和藝術(shù)手法的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞戲曲的能力?！堕L亭送別》一折戲因老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考，得中狀元后才得與鶯鶯完婚,這一折戲?qū)憪矍閯倓偟玫侥赣H認(rèn)可的鶯鶯又要與心上人張珙分別痛苦的心情，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情。能力目標(biāo)：1理解景物描寫的作用，欣賞情景交融的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：《西廂記》是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實(shí)甫是我國古代杰出的藝術(shù)大師，王實(shí)甫的語言被人稱贊為“花間美人”，《長亭送別》是《西廂記》中最精彩的一筆，其語言既吸收了古典詩詞語言的精華，又吸收了當(dāng)時(shí)民間鮮活的口語，從而形成了清麗華美、生動(dòng)活潑的語言風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):《送別》一折,歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱,、說教法和學(xué)法現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)。本課曲詞優(yōu)美，感情濃郁，我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。（3）啟發(fā)誘導(dǎo)與點(diǎn)撥教學(xué)法針對(duì)學(xué)生討論中存在的問題，老師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，較難的問題可做啟發(fā)誘導(dǎo)。符合教育學(xué)中直觀性原則。四、說教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)。因此，在進(jìn)行新課之前，我讓學(xué)生做了如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)：（1）對(duì)照注解和課前提示，通讀全文。（3）背誦曲詞[端正好][滾繡球] [叨叨令]。好的導(dǎo)入，能巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境，我的導(dǎo)語：江淹在《別賦》中說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。）。清代梁廷楠《曲話》中說：“世傳王實(shí)甫作《西廂記》，至“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，構(gòu)思甚苦，思竭撲地，遂死。真是無風(fēng)雨無以麗其姿,無嚴(yán)霜無以煊其色![端正好]可以說是劇曲中一首“秋思之祖”。其妙處，一在意象的組合，典雅華美； 曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。只一“淚”字是情。過渡語：我們賞析了這段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來分析一下。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。前三句寫出了鶯鶯對(duì)張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。(其他寫景的詞句讓學(xué)生自己分析)(主要采用自主合作探究法和誦讀法)王實(shí)甫的語言藝術(shù)，一直為人稱贊，朱權(quán)《太和正音譜》稱：“王實(shí)甫之詞，如花間美人。”是為定評(píng)。《紅樓夢》第二十三回”西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心中二玉共讀《西廂記》讀后黛玉覺得“詞句警人,滿口余香”讓我們也進(jìn)入那優(yōu)雅迷人的世界,以劇中人的口吻來誦讀課文.(選讀你喜歡的曲詞)1 ,分小組閱讀并推薦優(yōu)秀者.。全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭方法 例如，“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌”，夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁；“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕、無以復(fù)加的地步；“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個(gè)典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。作者善于把典雅凝練的古代詩詞與通俗流暢的民間口語融為一體，從而形成清麗華美、生動(dòng)活潑的語言風(fēng)格?！昂尴嘁姷眠t，怨歸去得疾?！?小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱。.說作業(yè)就你喜歡的詩詞改寫成散文詩。）第四篇：長亭送別教案《長亭送別》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)感知把握戲曲文學(xué)的體裁特點(diǎn)。能力訓(xùn)練點(diǎn)1感受理解人物的獨(dú)特心理。德育滲透點(diǎn)認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鶯鶯別離時(shí)的心情。本文的教學(xué)以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，采用戲曲欣賞等手段激發(fā)學(xué)生的興趣。重點(diǎn)體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，教學(xué)過程中通過學(xué)生感悟品味語言藝術(shù)。今天，我們來共同學(xué)習(xí)王實(shí)甫的《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受女主人公的離愁別緒。賞讀曲詞《端正好》。）放錄象，再背誦。前四句，一句一景，以具有深秋（板書）時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。提問：哪些字詞用得好？為什么？明確：“染”、“醉”二字，下得極有分量。一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭索的秋景與悲慘的心境化而為一。在離人眼中，霜林之所以醉，是人的離情使景物沉醉。體現(xiàn)情的只一個(gè)“淚”字，但一個(gè)“淚”字就使全篇的景物都閃耀出別離的淚光，它們都成了傳情之物，“淚”字為畫龍點(diǎn)睛之筆。秋色連波，波上寒煙翠。芳草無情，更在斜陽外。夜夜除非，好夢留人睡?！?詞寫旅次鄉(xiāng)愁與兒女之情、相思之恨。開篇“碧云天，黃葉地”上下輝映，寫出了秋日的天高氣爽，渲染了澄碧的秋色。三、舉一反三：用同樣的方法賞析【一煞】、【收尾】兩曲（二）、（學(xué)生齊讀、背誦課文）提問：《一煞》《收尾》作者選取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了怎樣的意境？哪些字詞用得好？明確：【一煞】一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。提問：這樣的景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？討論明確：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時(shí)候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更加烘托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀?！耙槐逇堈绽铩?，張生遠(yuǎn)去，獨(dú)留鶯鶯，人遠(yuǎn)山遙，含情凝望，她極目尋找張生遠(yuǎn)去的身影，偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄中，留下的是一片靜寂。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。其實(shí)這也不是作者的獨(dú)創(chuàng)，也是化用了古人的用法。四、知識(shí)點(diǎn)回顧1)用凝練、精當(dāng)?shù)恼Z言描摹景物，顯現(xiàn)情感。3）多種修辭手法的運(yùn)用加強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。五、欣賞音樂江淹曾說過：黯然消魂者，唯別而已。而長亭歷來就是離愁別恨的一個(gè)載體。李白《菩薩蠻》中有“ 何處是歸程,長亭更短亭”，李叔同的《送別》有“長亭外，古道邊，芳草碧連天”。下面我們?cè)僖黄鹦蕾p（李叔同的《送別》歌詞）。景物描寫渲染送別的氣氛。詞句直抒胸臆，所表達(dá)的黯然銷魂的離愁別緒超越了時(shí)空，具有永久的魅力。六、寫作啟示：化抽象的情感為具體的物象（景、物）。運(yùn)用多種修辭手法加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。它“詞句警人，余香滿口”。四—五人為一組，選出執(zhí)筆人和發(fā)言人。點(diǎn)撥：想象要豐富，又應(yīng)合理。示例 ：碧云天，芳草地，東風(fēng)醒，雙燕銜泥。東山綠，西山青，十里亭，一路相迎。長亭外，古道邊，春山蹙，一簾雨幕。九、布置作業(yè)：找出其它化用的詞曲體驗(yàn)美感，進(jìn)行美的享受，背誦文中較多的曲詞板書設(shè)計(jì)：長亭送別王實(shí)甫深秋時(shí)節(jié)情景交融第五篇：長亭送別教案長亭送別教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就；了解王實(shí)甫及《西廂記》。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義 【課時(shí)安排及教學(xué)設(shè)想】擬用二課時(shí)。第一課時(shí)=一、導(dǎo)入課文：愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。由此，無數(shù)的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。二、簡介作者和《西廂記》劇情王實(shí)甫，名德信，字實(shí)甫。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種。寫唐貞元中，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。一日，張生游佛殿，與鶯