【正文】 、法制滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。同學(xué)們，先請(qǐng)你們欣賞一段歌曲《中學(xué)時(shí)代》，歌中唱道“穿過運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時(shí)變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰(shuí)會(huì)懂你，我不懂永遠(yuǎn)我不懂自己，愛是什么我還不知道，誰(shuí)能懂永遠(yuǎn)誰(shuí)能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說(shuō)了多少孩子的心聲。（1）閱讀課文，和同學(xué)們討論一下，小說(shuō)為什么取名《心聲》?！堆a(bǔ)考》《小船，小船》《蘆花飄飛的時(shí)候》《請(qǐng)和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！返?。體裁小說(shuō)（三要素）明確：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。（2）請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。（2）、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。（4）、公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。（2）你是否喜歡小說(shuō)中的程老師及她的做法？為什么？ 明確：李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。三、精讀課文，賞析體會(huì)品語(yǔ)言、學(xué)方法本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出有感情地誦讀，認(rèn)真體悟，并將他的心里話說(shuō)出來(lái)。提示：心理描寫方式有:直接描寫與間接描寫 具體方法：生1：內(nèi)心獨(dú)白；(我想…自言自語(yǔ)等)生2：夢(mèng)境；生3：肢體，神態(tài)等．→間接描寫⑴、京京垂下頭?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？ ⑶、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。老天爺，寫故事的人真有本事！⑷、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面13句及“樹林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如46句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。探主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說(shuō)，只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補(bǔ)全?（）的心聲（）。生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們對(duì)生活有了更深的感悟，就讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_自己的心聲吧！五、課堂小結(jié)這節(jié)公開課，年輕的程老師也經(jīng)歷了一次考驗(yàn)，李京京在遇到困難時(shí)沒有放棄，最后通過自己的努力爭(zhēng)取到了在公開課上朗讀課文的機(jī)會(huì)，取得了成功。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。板書設(shè)計(jì)：開端 想讀課文被拒絕平等相待《心聲》 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情高潮 指出錯(cuò)誤被嘲笑結(jié)局 深情朗誦感師生 純真友情 尊重理解第三篇：《心聲》教案《心聲》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）閱讀課本第259263頁(yè)“附錄”《談?wù)勑≌f(shuō)》，了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，完成下列填空。②小說(shuō)有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。④小說(shuō)塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。⑤小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。開端 程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽聽？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話寫在下面。研討（一）暢談心里話，導(dǎo)入。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。（三）精讀課文，自主探究。程老師是個(gè)好老師嗎？請(qǐng)依據(jù)課文簡(jiǎn)述理由?！镞x擇最感動(dòng)你的一些語(yǔ)段，有感情地讀一讀。請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說(shuō)的一句話是什么？假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？三、鞏固星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡?！边@時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”老師聽見后，說(shuō)：“星子同學(xué)，有什么問題請(qǐng)講?！崩蠋熉犕晷亲拥脑挘荒樀牟桓吲d，她對(duì)星子說(shuō)：“你的回答是錯(cuò)誤的?；氐郊液?，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說(shuō)：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。這件事情以后，星子開始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題?? 很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。”星子老師聽后很高興，說(shuō)：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來(lái)的笑容。星子急忙翻開書，見書的扉頁(yè)上這樣寫道：送給我最敬愛的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀??您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??（選自《中學(xué)語(yǔ)文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動(dòng)）第5段畫線語(yǔ)句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。（100字以內(nèi)第四篇：心聲教案《心聲》教案教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。二、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書寫，沙?。ǎ?