【正文】 你是否喜歡小說中的程老師及她的做法？為什么？ 明確：李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。三、精讀課文，賞析體會(huì)品語(yǔ)言、學(xué)方法本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說說。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出有感情地誦讀，認(rèn)真體悟，并將他的心里話說出來。提示：心理描寫方式有:直接描寫與間接描寫 具體方法：生1：內(nèi)心獨(dú)白；(我想…自言自語(yǔ)等)生2：夢(mèng)境；生3：肢體，神態(tài)等．→間接描寫⑴、京京垂下頭?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？ ⑶、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。老天爺，寫故事的人真有本事?、?、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面13句及“樹林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如46句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。探主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說，只是想要表達(dá)李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補(bǔ)全?（）的心聲（）。生活中，被老師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立……曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避……今天李京京給了我門人生啟示，他讓我們看到青春的美麗，他讓我們對(duì)生活有了更深的感悟，就讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_自己的心聲吧！五、課堂小結(jié)這節(jié)公開課，年輕的程老師也經(jīng)歷了一次考驗(yàn)，李京京在遇到困難時(shí)沒有放棄，最后通過自己的努力爭(zhēng)取到了在公開課上朗讀課文的機(jī)會(huì)，取得了成功。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。板書設(shè)計(jì)：開端 想讀課文被拒絕平等相待《心聲》 發(fā)展 練讀課文憶親友 渴望 溫暖親情高潮 指出錯(cuò)誤被嘲笑結(jié)局 深情朗誦感師生 純真友情 尊重理解第三篇：《心聲》教案《心聲》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒嬌（）閱讀課本第259263頁(yè)“附錄”《談?wù)勑≌f》，了解小說的有關(guān)知識(shí)，完成下列填空。②小說有三個(gè)要素，即________、________和________，其中主要要素是________。④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。⑤小說故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個(gè)階段，即________、________、________和________。開端 程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說的心里話寫在下面。研討（一）暢談心里話，導(dǎo)入。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。（三）精讀課文，自主探究。程老師是個(gè)好老師嗎？請(qǐng)依據(jù)課文簡(jiǎn)述理由?！镞x擇最感動(dòng)你的一些語(yǔ)段，有感情地讀一讀。請(qǐng)結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個(gè)問題中任選一題，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對(duì)程老師說的一句話是什么？假如你是程老師，你會(huì)如何對(duì)待李京京這樣的同學(xué)？三、鞏固星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡?！边@時(shí)，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請(qǐng)講?！崩蠋熉犕晷亲拥脑挘荒樀牟桓吲d，她對(duì)星子說：“你的回答是錯(cuò)誤的?；氐郊液螅亲影堰@件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評(píng)是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的。這件事情以后，星子開始變得少言寡語(yǔ)，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題?? 很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師?！毙亲永蠋熉牶蠛芨吲d，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們?cè)诨卮鹈恳粋€(gè)問題時(shí)，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個(gè)答案。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。星子急忙翻開書，見書的扉頁(yè)上這樣寫道：送給我最敬愛的啟蒙老師：感謝您給我插上了想像的翅膀??您的學(xué)生：田菲星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容??（選自《中學(xué)語(yǔ)文》2000年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動(dòng)）第5段畫線語(yǔ)句中“仍”和“喊”這兩個(gè)詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時(shí)怎樣的心情？星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。（100字以內(nèi)第四篇：心聲教案《心聲》教案教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。二、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書寫，沙?。ǎ┌l(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）趙小楨（）三、整體感知，把握情節(jié)1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公凡卡和自己的心聲。本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？ 教室——樹林里——教室——公開課上。明確：故事的開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。(1)李京京在樹林子里的朗讀、