羚羊木雕賞析-在線瀏覽
2024-10-17 12:09本頁面
【正文】 。女兒：她不讓我回家，啊啊啊啊啊……父親：我說，親愛的，先開開門兒行嗎？咱進(jìn)屋慢慢說。父親：得，這回我們倆也無家可歸了…… 女兒：不講理!哼哼哼哼……父親：唉，別急、別急、別急。你想不想進(jìn)門兒？ 女兒：我想——父親：別忙、別忙、別忙。父親：有你不知道開門，就知道吵。（開門）三母親：甭美，不要回木雕，甭吃飯。您先做飯，咱吃了飯?jiān)僬f。父親：瞧見了嗎？這回我可要為五斗米折腰了。咱們先問問二把手，為什么把木雕送給同學(xué)。你我就忍痛割愛。母親：你就抹稀泥吧，孩子都讓你給慣壞了。母親：你就慣著她吧，你！父親：夫人，先別急。你也說說為什么送人。女兒：好。父親：這我和你媽都知道。女兒：我們兩個形影不離，老師管我倆叫合二而一。女兒：上星期體育課上，一不小心我的新運(yùn)動衣被剮了一個大口子。父親：看你把孩子嚇的？母親：甭跟我說這些，我就問你，這羚羊木雕要沒要回來。就和我換過褲子使我得救了。爸爸，您說這木雕應(yīng)不應(yīng)該送? 父親母親：應(yīng)該送。沖這，您說這木雕應(yīng)不應(yīng)該送? 父親母親：應(yīng)該送!女兒：其實(shí),她媽根本沒把褲子縫好,至今還留著一個道常常的傷疤。每次我看到萬方穿著破褲子，我都覺得對不住她，嗚嗚嗚嗚嗚……您說，這——木雕——應(yīng)不——應(yīng)該——送?啊啊啊啊啊啊……父親：太應(yīng)該送了,實(shí)在是太應(yīng)該送了，早就應(yīng)該送，咱還送晚了呢？ 母親：送、送、送、送！女兒：可我媽，不問青紅皂白，非讓我把它給要回來，要不回來就不讓我回家。父親母親：嗨！咱這叫什么事呀……(全劇終)第三篇：羚羊木雕學(xué)案《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握生字詞，培養(yǎng)自讀能力。3．培養(yǎng)學(xué)生重情義輕錢財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。（2）人物形象的分析。抹（）淚攥（）著逮（）著玩怦怦（樹杈（）臉頰（）寒戰(zhàn)（）逮捕（）逮逮著玩（）【整體感知】？請同學(xué)們用簡要的語言概括。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境 小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象小說的故事情節(jié)可以分為：開端，_______,________,結(jié)局。【當(dāng)堂檢測】將下面的神情動作描寫歸位，體會“我”的心情?！保ǎ〢．我小聲地說。C。D．我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇??！?【布置作業(yè)】想像“我”要回木雕到家后的情形，模仿課文續(xù)寫?！局R鏈接】張之路，1945年生，山東諸城人。曾任中學(xué)教師多年。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團(tuán)》等。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2．聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課師問：“同學(xué)們有沒有送過禮物給別人呢？我想大多數(shù)同學(xué)的回答都是肯定的，那么有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他的經(jīng)歷?！痹谖覀儗⒁獙W(xué)習(xí)的這篇文章中，卻有兩個小伙伴因?yàn)橐患Y物起了沖突，是什么樣的禮物呢？學(xué)生答：“羚羊木雕。ppt出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）怦怦 樹杈 攥 逮 顫（二）初讀感知初讀課文,整體感知要求:，用不同符號畫出對人物的語言，神態(tài)描寫句聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?板書：羚羊木雕 我 父母 送 逼要教師小結(jié)《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。人物的語言很有特色。舉例試讀。（三）品讀理解分角色朗讀： 我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽、敘述者。② 處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。教師小結(jié)：面對同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬芳喜歡時就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。因此，在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在朗讀、體驗(yàn)、交流中獲得知識，同時鼓勵學(xué)生各抒已見，暢所欲言，并適時加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（四）作業(yè)與父母
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