【正文】 的友誼，不要重財(cái)輕義?？傊?，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第四篇：《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案《羚羊木雕》教案1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書(shū)的快樂(lè)。共讀第一個(gè)故事，感受“我”的內(nèi)心，情感波動(dòng)。二、課前準(zhǔn)備：下發(fā)條目，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。（二）（1）看封面（課件）師：同學(xué)們，當(dāng)我們拿到一本新書(shū)，首先看到的是它的封面。這本書(shū)的封面除了告訴我們書(shū)名《羚羊木雕》之外，還告訴我們什么呢？：孩子們，剛才我們看了這本書(shū)的封面，（拿書(shū)）想不到，一個(gè)小小的封面里藏著這么多知識(shí)，可不能小看它哦！以后同學(xué)們?nèi)绻辛艘槐拘聲?shū)，首先也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富的！（3）看目錄。我們最好去看看，這樣我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。第二章：懲罰。第四章：在樓梯拐角。第六章：彎彎的收藏。第九章：查理三世。第十一章：我的朋友褐雪。讀了目錄后，你知道了些什么？你有什么不明白的？師：看來(lái)，看目錄也能讓我們獲得很多信息，還能讓我們了解這本書(shū)的主要人物和大概內(nèi)容呢。（板書(shū)：了解主要內(nèi)容）課件呈現(xiàn)主要內(nèi)容，我們一起讀讀吧（生齊讀主要內(nèi)容）（三）談“我”和萬(wàn)芳，教給讀書(shū)方法（25分鐘）師：看著大屏幕，讓我們一起走進(jìn)《羚羊木雕》這個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）大家交流得那么動(dòng)情，說(shuō)明你們已經(jīng)走進(jìn)了“我”的內(nèi)心?。ò鍟?shū)：走進(jìn)人物內(nèi)心）我們以后讀課外讀物時(shí)，也可以像今天這樣通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心。（1）“我”又在想什么？ 說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn) 了什么？我們讀書(shū)的時(shí)候就是要這樣根據(jù)人物的表現(xiàn)展開(kāi)合理的想象（板書(shū)：展開(kāi)合理的想象），才會(huì)更深刻地理解人物的內(nèi)心?。?）：是呀，每當(dāng)自己把心愛(ài)的東西送給好友再打算要回時(shí)，如此的39。（為什么父母逼我這樣做？這個(gè)問(wèn)題總是纏著“我”，也因此過(guò)得越來(lái)越不開(kāi)心，真想嚎啕大哭。配樂(lè)師范讀原文片段。師：故事讀到這里，請(qǐng)?jiān)僭囍哌M(jìn)“我”的內(nèi)心，展開(kāi)合理的想象，拿出老師為你準(zhǔn)備的紙，哪個(gè)地方最打動(dòng)你，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞，你從這里讀懂了什么，再在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（五）拓展延伸指板書(shū)：當(dāng)我們拿到一本新的課外讀物時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？?dāng)我們走進(jìn)這個(gè)故事后，我們應(yīng)該怎樣做？剛才老師把我喜歡的書(shū)推薦給了你們，只要你是一位熱愛(ài)讀書(shū)的孩子，你總會(huì)有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)，好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛(ài)的書(shū)和別人一起分享嗎？那就像老師那樣向別人推薦你愛(ài)的書(shū)吧。同時(shí)，不要忘了我向大家推薦的《羚羊木雕》啊?！读缪蚰镜瘛方贪?教學(xué)目標(biāo)整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入你在悄悄的長(zhǎng)大，對(duì)許多事情已有了主見(jiàn)，有時(shí)候，對(duì)某些問(wèn)題，你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，它也許讓你無(wú)奈、傷心甚至落淚。二、整體把握默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。]要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的39。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩精讀賞析師生合作分角色有感情朗讀課文。聽(tīng)讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。這樣寫(xiě)是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)6由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處大屏幕投影出示問(wèn)題①如果你遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?②學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?[教師小結(jié)]學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問(wèn)題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。準(zhǔn)備辯論提綱。辯論30分鐘，評(píng)議10分鐘，評(píng)議先由學(xué)生發(fā)言，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實(shí)講道理，并掌握好說(shuō)話分寸的同學(xué)。孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為，社會(huì)的文化的因素，在其中起著相當(dāng)重要的作用。到今天，開(kāi)放、交流、改革成為社會(huì)的主題曲，社會(huì)文化的深刻變化當(dāng)然會(huì)隨之而行。課文的結(jié)尾：“可是，這能全怪我嗎？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？《羚羊木雕》教案3創(chuàng)意說(shuō)明：分角色、分角度、分主題，進(jìn)行朗讀、品讀、說(shuō)讀等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐。2．默讀課文，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。4．分角色朗讀課文——我，媽媽?zhuān)职?，奶奶，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽?zhuān)适聰⑹稣摺?．準(zhǔn)備課堂討論。6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。②送羚羊木雕，昨天。（3）提問(wèn)思考：作者對(duì)這三件事的記敘，在布局上有何特點(diǎn)？（4）引導(dǎo)討論：文章以媽媽的追問(wèn)開(kāi)篇，一開(kāi)始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。2．品寓含的褒貶（1）提問(wèn)思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí)，奶奶說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。美好？（2）按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開(kāi)討論和交流。3．品簡(jiǎn)練的語(yǔ)言（1）品詞：本文用詞精當(dāng)，如開(kāi)篇“媽媽突然問(wèn)我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達(dá)人物性格，均起到了很好的表達(dá)作用。（2）品句：本文許多句子寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了，如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了”“就把褲子和萬(wàn)芳換了”“月亮出來(lái)了，冷冷的”等，既簡(jiǎn)潔又明白。三、分論題說(shuō)讀1．教師布置下列討論題目，請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一，表達(dá)自己的看法：①怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情？2．先小組議，后全班進(jìn)行討論交流。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。一方面要從小學(xué)會(huì)思考、有主見(jiàn)，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張?！读缪蚰镜瘛方贪?教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生重義輕財(cái)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀出人物形象，明確是非。教學(xué)前的準(zhǔn)備：要求學(xué)生朗讀課文，從故事情節(jié)分析人物形象，并大膽質(zhì)疑設(shè)疑。那么，文中是否存在著這樣的特殊情況？討論明確：木雕是父親從非洲帶回來(lái)的，但父母看重的不是它的紀(jì)念意義，文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是“貴重”，所以排除了某些同學(xué)所謂的“傳家寶”的意義。情況。[如果東西僅僅放在家里的桌子上，而“我”卻無(wú)力支配它，那還叫我的東西嗎？豈不是“掛羊頭賣(mài)狗肉”！]二、禮物該不該送？[有同學(xué)提出：怎么能把父母送給自己的禮物隨便轉(zhuǎn)送給別人呢？這不是顯得對(duì)父母不尊重嗎？還有同學(xué)提出：送如此貴重的禮物，會(huì)使“我”和萬(wàn)芳之間的友誼變得俗氣，金錢(qián)化了！]討論明確：首先，“我”不是隨便送禮，送的對(duì)象是“我”的好朋友，這個(gè)好朋友曾經(jīng)為“我”做出過(guò)“犧牲”！“我”把木雕送給好朋友，并不意味著“我”不珍惜父母的饋贈(zèng)，所謂“借花獻(xiàn)佛”，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？其次，“我”送萬(wàn)芳木雕，并不是因?yàn)槟镜駜r(jià)值貴重，而是因?yàn)槿f(wàn)芳“特別喜歡”（萬(wàn)芳“特別喜歡”，不是因?yàn)槟镜竦膬r(jià)錢(qián)，而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^）！所以“我”和萬(wàn)芳互換禮物，不會(huì)導(dǎo)致友情深淺以金錢(qián)來(lái)衡量的后果。連命都可以送，還有什么不能送？物質(zhì)金錢(qián)的貴重只是相對(duì)而言，給災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，下崗職工的500元錢(qián)比起資本家的500萬(wàn)元哪個(gè)更貴重？牛群簽訂協(xié)議把他終老到死的畢生所得全部捐獻(xiàn)，在他眼中什么才“值錢(qián)”？即便從功利的角度講，在沙漠，在雪地，當(dāng)人人自危時(shí)，朋友的一杯水或一件衣服抵得上黃金萬(wàn)兩！四、父母糊涂。身教勝于言教，長(zhǎng)此以往，潛移默化，也許就給我的人生領(lǐng)錯(cuò)了方向！“我”也極有可能成為《風(fēng)箏》中那個(gè)麻木的“弟弟”！五、課文展示了兩種生活、兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情，如此珍惜友情。父母逼“我”要回木雕，“我”在行動(dòng)上屈服，思想上卻不服。另一方面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。六、當(dāng)堂作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中，如果父母和“我”的父母一樣，該怎么辦？七、總結(jié)：這堂課與其說(shuō)是老師教的，不如說(shuō)是你們自己完成的。分角色朗讀，梳理課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。揣摩、分析人物形象塑造中心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的作用?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)品味賞析文中心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。采取整體感知、局部探究、聯(lián)系自我、學(xué)后反思的方式，由淺入深地分析人物形象，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)文章的思想內(nèi)容，并受到自我教育，提高自己處理家庭成員關(guān)系的能力。分角色朗讀增添閱讀興趣， 容易讓學(xué)生走進(jìn)人物的心靈世界?！鸾虒W(xué)內(nèi)容本文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)給學(xué)生，讓他們通過(guò)有感情的朗讀、分角色朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情，從而欣賞課文 的39?！鸾虒W(xué)安排 一課時(shí)○教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(課前播放歌曲《朋友》，營(yíng)造氣氛。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。(投影)文中一些重要的字詞，注意其音、形、義。(投影)本文的原題是“反悔”，編者把它改為“羚羊木雕”，哪個(gè)標(biāo)題好?為什么?說(shuō)一說(shuō)。以小組為單位交流探究結(jié)果。四、表情演讀，再現(xiàn)形象各自練讀，揣摩人物心理。朗讀。演讀后請(qǐng)大家評(píng)議。同時(shí)要能預(yù)測(cè)對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)，考慮如何應(yīng)對(duì)。(投影)一碗餛飩(選自《讀者》20xx年第8期)話題：怎樣處理這件事才好?假如你是爸爸媽媽?zhuān)趺刺幚?假如你是“我”，怎么處理?提示：這是一個(gè)“兩難”的問(wèn)題。明確：互相尊重、互相理解，這種問(wèn)題肯定會(huì)解決好。(完成板書(shū))六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié): 一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛(ài)、友情。生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感、如何理解父母的愛(ài)的社會(huì)大問(wèn)題。老師祝愿：愿我們身邊的朋友越來(lái)越多!作業(yè)：①與父母一起讀這篇課文并討論。②想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。最珍貴的東西是友情?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、作者簡(jiǎn)介。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學(xué)們欣賞我國(guó)木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。四、檢查預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)運(yùn)用。(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。n)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。(6)反悔：。本課指后者。(9)攥(zu224。四、整體感知（合作探究）1. 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出起止點(diǎn)。五、作業(yè)，進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。最珍貴的東西是友情。”希羅多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的?！比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)不利的影響。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》?！拔摇毕群髮?duì)話的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)中，作者的思想傾向是怎樣的?明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)?！拔摇北緛?lái)并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。作者褒貶的思想是很明顯的。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子的。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來(lái)”“小聲的說(shuō)”“站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊起來(lái)”“心里難過(guò)極”?！拔摇焙腿f(wàn)芳的真摯感情。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。這就可見(jiàn)父母平日的為人，只要損害財(cái)務(wù)，也不管原因，對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度，否則孩子怎么會(huì)“怕”呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義，反而“讓他對(duì)著墻站一個(gè)小時(shí)”。這些都是批評(píng)的筆觸。”奶奶很體貼孩子的感情。起初，奶奶“定想說(shuō)什么，可是，他沒(méi)有說(shuō)”?？梢?jiàn)，寫(xiě)奶奶也是為批評(píng)爸爸媽媽的不是。特別是結(jié)尾，作者同情的寫(xiě)道：“我呆呆的望著他，止不住流下眼淚。我做一就件多么不光彩的事呀!”“可是，這能全怪我嗎?”當(dāng)然主要是怪父母。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內(nèi)心世界。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。父母逼他反悔，使他失去一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最傷心的人”。他們對(duì)子女的態(tài)度，走兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。《羚羊木雕》教案8教學(xué)目標(biāo)① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示，《羚羊木雕》。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā＂?朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。教師① 安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我