【正文】 自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。（雨果）想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。小結(jié)：課文通過(guò)大膽新奇的想象，詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇和探索，以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。六、布置作業(yè)仿照課文的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國(guó)古代神話改寫(xiě)成一篇不少于300字的短文。②通過(guò)默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。教學(xué)重點(diǎn)①大膽而新奇的想象。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)教師：相關(guān)資料與課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷[投影——中國(guó)古代神話]。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話名稱(chēng)嗎？……。翻開(kāi)看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？……有沒(méi)有譯文？有！我們一起朗讀譯文。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？ ——作者 袁珂” 學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng) 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。我們看他有什么反應(yīng)。請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文學(xué)生評(píng)議。四、進(jìn)一步探究課文的魅力教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。（1） 鮮明的人物形象。）（2） 美好的情感。）（默讀+圈劃寫(xiě)—輕聲朗讀與練說(shuō)）學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書(shū)間筆記小組交流與爭(zhēng)論（機(jī)動(dòng)）全班交流與討論（包括精彩語(yǔ)句的朗讀、體味）教師小結(jié)：借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。借助想象的翅膀女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》。全班交流學(xué)生互相簡(jiǎn)評(píng)六、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）教師導(dǎo)入總評(píng)想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。（機(jī)動(dòng)處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以《人類(lèi)起源神話的魅力》為題寫(xiě)一篇小論文。課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類(lèi)起源問(wèn)題的資料，自選專(zhuān)題，搜集資料與撰文。②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情?！鸾虒W(xué)的重點(diǎn)①大膽而新奇的想像。○課前的準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事的情節(jié)?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)的安排一課時(shí)導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人是從哪里來(lái)的？對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是怎么理解的。①學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。二是鍛煉學(xué)生上課專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。試想，沒(méi)有這種想像，？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可。探究品味，感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感①討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。對(duì)女?huà)z這個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個(gè)要點(diǎn)。教師最后明確：女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間里呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類(lèi)。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。③比較《女?huà)z造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說(shuō)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。教師的總結(jié)女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。布置作業(yè)①摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)?！杜?huà)z造人》教案5師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？生（有興趣地齊答）：喜歡。生1：傳說(shuō)古時(shí)候天和地連在一起，盤(pán)古一覺(jué)醒來(lái)，覺(jué)得太悶，便用力地把天托起來(lái)，把地使勁地蹬下去，天地便分開(kāi)了。生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤(pán)古是用斧子將天和地劈開(kāi)的，然后才是托起天，蹬下地。師：同學(xué)們真聰明！課外知識(shí)也挺豐富。師：確實(shí)不錯(cuò)，這是一篇神話。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《女?huà)z造人》（板書(shū)）。師：看到課題，你想知道什么呢？生5：女?huà)z為什么要造人呢？生6：女?huà)z怎樣造人的？生7：女?huà)z用什么造人？生8：女?huà)z造人有何用？師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。（學(xué)生自由讀課文）師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。生10：女?huà)z因?yàn)榕R池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個(gè)和自己一樣的生物，這就是人。（板書(shū)：原因）誰(shuí)還再發(fā)表自己的見(jiàn)解？生11：女?huà)z是用黃泥造人的。你現(xiàn)在知道中國(guó)人為什么是黃色人種了吧？生（笑，齊答）：黃泥巴造的。因?yàn)檫@不是科學(xué)的解釋?zhuān)枪糯让竦摹R答）：想象。生13：先是揉團(tuán)黃泥造人，后來(lái)是用枯藤在池塘里一攪，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)便成了人。（板書(shū)：方法：揉團(tuán)黃泥；枯藤濺泥）而且第二種方法比第一種方法更省力、效率更高。師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來(lái)的問(wèn)題，從同學(xué)們的提問(wèn)和回答中，我充分感受到了大家聰明、認(rèn)真。（生有感情地自由地讀）師：誰(shuí)讀一讀自己最喜歡的部分？生14：（讀女?huà)z造人的部分）師：讀得很有感情。師：你讀書(shū)很認(rèn)真，會(huì)自己動(dòng)腦筋思考。生15：我也很喜歡這一部分。師：哪些句子表現(xiàn)了女?huà)z的心情？生15：“女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)‘?huà)寢尅暮奥?，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑”。生16：這一部分也表現(xiàn)了“人”誕生后的喜悅?！薄斑@些小人兒在她的周?chē)S歡呼?！薄斑@樣，人類(lèi)就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。師：女?huà)z是神，卻也會(huì)孤獨(dú)和寂寞，在這一點(diǎn)上，她也像——生（齊）：人。生20：考慮周全。生22：神通廣大。女?huà)z是一個(gè)神通廣大的神，更像是一個(gè)勤奮、聰明、具有情感的人。這是作者的想象（師板書(shū)想象）?？删驮烊说脑颉⒎椒?、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。生23：我改編的是女?huà)z造人的原因：女?huà)z看到大地上弱小的動(dòng)物常受到強(qiáng)大動(dòng)物的欺凌，所以決定來(lái)造一種生物來(lái)管理大地上的一切。師：多新奇的想法?。∫部梢钥闯瞿闶且粋€(gè)富有同情心的人！生24：我改編的是女?huà)z造人的方法：女?huà)z因?yàn)榫哂猩裢◤V大的本領(lǐng)（師插言：神力），她手一揮，池塘里的泥便像雨點(diǎn)一樣落在大地上，泥點(diǎn)一落地，她吹一口氣，便變成了人。生25：我改編的也是女?huà)z造人的方法：女?huà)z造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣就會(huì)很快地將人類(lèi)布滿大地。生26：我改編的是女?huà)z造人的原因：女?huà)z因?yàn)榭吹教焐系纳裣赡銧?zhēng)我斗，感到厭倦，便來(lái)到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、善良，這便創(chuàng)造了人。（生齊笑）。生自由作文，直到下課。教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更快、更輕松。在教學(xué)這一課時(shí)，我力求讓學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得愉快。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問(wèn)，合作探究?！杜?huà)z造人》教案6教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本課是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的。課文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。生2：是女?huà)z造的。生4：是神創(chuàng)造的?！瓗煟簩?duì)于這個(gè)問(wèn)題，古往今來(lái)，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧。師：你們也可以將她畫(huà)的更美，女?huà)z是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女?huà)z造人”的故事。）生6：女?huà)z為什么要造人？生7：女?huà)z為什么造出來(lái)的是“人”？生8：女?huà)z為什么給她心愛(ài)的孩子取名叫“人”？生9：女?huà)z為什么要讓男人和女人配合創(chuàng)造后代？師：同學(xué)們的問(wèn)題很多，就剛才提出的問(wèn)題誰(shuí)能主動(dòng)回答一下？生10：我回答第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么要造人？是因?yàn)榕畫(huà)z在這個(gè)世界上感到很孤獨(dú)，她想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間，讓世間顯得生機(jī)勃勃。生12：我回答第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么給她心愛(ài)的孩子取名叫“人”？我覺(jué)得“人”這個(gè)字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來(lái)。那么課文中作者又是分幾步展開(kāi)想像的呢？生14：我覺(jué)得分三步：女?huà)z為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？生15：我覺(jué)得分四步：女?huà)z為什么要造人？女?huà)z是怎樣造出第一個(gè)人的？怎樣才能造更多的人呢？怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息？師：我覺(jué)的兩位同學(xué)分析的都對(duì)：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。課文分析 共同探究師：我有兩個(gè)問(wèn)題，我們共同探究一下（可分組討論）第一個(gè)：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的人物，但作者又賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女?huà)z創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女?huà)z的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。生17：是一個(gè)工作勤奮的人。生19：是一個(gè)感情豐富的人。生21：是一個(gè)有智慧、極其聰明的人。生23：是一個(gè)考慮周全的人。我的第二個(gè)問(wèn)題是：我們學(xué)過(guò)或看過(guò)許多神話，如《西游記》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光燦爛豬八戒》等，明知道都是虛構(gòu)的，但為什么還喜歡看，還那么吸引人呢？生24：因?yàn)樗腥?。?6：她文學(xué)性強(qiáng)，故事很美，人物很形象。點(diǎn)評(píng)：對(duì)課文進(jìn)一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。生27：我對(duì)造人的方法提一些自己的看法。生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬(wàn)物就變成人了?！瓗煟和瑢W(xué)們的想法很神奇，這些方法的確比文中的方法高明多了，說(shuō)明你們更聰明。生32：我想50萬(wàn)年后的人應(yīng)該是沒(méi)有頭發(fā)吧，頭發(fā)是煩惱絲，沒(méi)有頭發(fā)就不會(huì)有煩惱了吧。生33：他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。生35：他們不知道饑餓，生活在海底。生37：他們的皮膚會(huì)變色，感情起了變化，膚色就會(huì)變。生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因?yàn)槎嗄X力勞動(dòng)、少體力勞動(dòng)的緣故。師：大家的想像很奇特，也千奇百怪，如果你有興趣的話，可把你的想像整理成一篇500字左右的短文，題目就叫“50萬(wàn)年后的人類(lèi)”。點(diǎn)評(píng)：跳出課文的框框，給學(xué)生以想像的空間，開(kāi)闊思路，培養(yǎng)能力，好。我們不能拿成年人的眼光來(lái)看待當(dāng)今的學(xué)生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學(xué)相長(zhǎng)，此話信然。重難點(diǎn)：,了解神話的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：《天上的街市》導(dǎo)入新課同學(xué)們,隨著歲月的流逝,我們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大,我們的心靈也一天天豐富和成熟。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。一、初讀課文——整體感知有感情地朗讀課文,思考下面問(wèn)題:,并概括每部分的大意。第二部分(5～16段):寫(xiě)女?huà)z造人的具體過(guò)程?！伴喿x提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)出作者的想象力。(2)人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面。(4)作者的評(píng)述。二、精讀課文——深入探究1.“閱讀提示”中所列女?huà)z造人的文字非常簡(jiǎn)略,而通過(guò)改寫(xiě)、豐富補(bǔ)充之后的課文,則處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感,找出有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。(2)“媽媽”女?huà)z的神態(tài)及心理描寫(xiě),如女?huà)z“不由得滿心歡喜,眉開(kāi)眼笑”“這些小人兒在她的周?chē)S歡呼,使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰”“從此,她再也不感覺(jué)到孤獨(dú)、寂寞了”等。(4)許多小人的歡呼跳躍。夜深了,她只把頭枕在山崖上,略睡一睡。體會(huì):人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。合作探究,展示交流,明確:女?huà)z是神,更是人。她勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她享受到了做母親的快樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一般勤勞,富有智慧。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。(2)這類(lèi)神話都有奇妙的想象,這是非常有趣的。如女?huà)z的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。作者運(yùn)用怎樣的想象才塑造了這個(gè)既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?明確:大膽奇特的想象,成就了女?huà)z捏土成人、灑泥成人的神力。這樣才使得女?huà)z的形象既神奇又符合人類(lèi)社會(huì)的情理。三、品讀課文——賞析語(yǔ)言文章清新、質(zhì)樸,洋溢著一種天真的新鮮感。你能結(jié)合課文具體語(yǔ)句體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)嗎?示例:“感到非常孤獨(dú)?！碑?dāng)她看到自己的影子時(shí),就“忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒(méi)有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來(lái)