【正文】 第一小節(jié)?！窘虒W預設(shè)】一、談話導入小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學會的呢？，或是在自己的努力下學會做一樣事情。讀題。）識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。二、初讀感知出示初讀要求：⑴ 借助拼音，讀準生字，讀通課文。學生按要求自主讀課文。要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。出示生字 指名讀──齊讀。三、反饋記字的方法，認識新偏旁開火車讀生字。四、感悟文本，發(fā)揮想象出示練習：課文寫了 （ ）學（ ）和（ ）學（ ）的事。這一小節(jié)一共有幾句話？（ 3句）你能一句句的讀好嗎？自己試試。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。反饋：你的您字讀得多標準??！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬啊！誰再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對媽媽說話。后來小鴨學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。（點名讀，齊讀）學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？是啊，多不簡單??！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。（齊讀）第二課時【教學目標】鞏固對12個生字的認識，會寫東西這兩個生字。背誦課文。一、鞏固識字走迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。（ 3句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第2小節(jié)。反饋。你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？你學會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。師范寫?！蹲约喝グ伞方虒W設(shè)計6【教學目標】認識本課12個生字。理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹立自主的思想，不依賴父母，掌握自己生活的本領(lǐng)?！窘虒W過程】教師教學行為學生學習行為一、輕松準備教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。學生爭先恐后的說出自己最近學的本領(lǐng)。請小朋友看黑板，仔細看老師寫課文的題目。該生領(lǐng)讀。三、讀中感悟第一段（播放第一段動畫）師：看完后說說你都知道些什么？師：說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。識字小游戲：師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來。師：聽到小朋友讀的39。師：想象小鴨子剛下水時心里怎么想的？開始游泳遇到了什么困難？他學會游泳之后是怎么想的？又是怎么說的？怎么做的？口語練習：師：讀了這段課文你想對小鴨子說什么？想對鴨子媽媽說什么？學生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。同桌互讀生字。挑生站起來讀。學生認真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。四、自讀自學自悟第二段（播放第二段動畫）師：看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么？教師提出自學的要求：師：請小朋友和小組內(nèi)的同學一起來學習第二段課文，在小組內(nèi)說說你學會了什么？還有什么不明白的？學生匯報自學結(jié)果，啟發(fā)想象，指導朗讀。小組合作學習。五、整體感悟，拓展練習（播放全文動畫）師：現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚表揚他。學生發(fā)表自己的見解。同桌互讀自己喜歡的一段。六、總結(jié)全文師：小鴨子學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課學會了什么？《自己去吧》教學設(shè)計7一、設(shè)計理念：《自己去吧》是小學語文S版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣。因而，在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。二、教學目標認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字；會寫“自、己、子、去、果”5個字。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。四、教學準備：課件，動物圖片五、教學過程：（一）、談話導入。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學生學習興趣。借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。檢查、交流識字情況。設(shè)計意圖：讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學生自主學習生字、詞，把學習的主動權(quán)真正教給學生?？磮D說話，創(chuàng)設(shè)情境。感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能怎么想？你認為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）媽媽怎么說的？（讀媽媽的話，指導朗讀的語氣）小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。設(shè)計意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，并相機出示小猴爬樹的課件，讓學生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學會的呢？想知道嗎？有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學生和文中的小動物有同樣的感受）你們覺得老師會怎么說（自己去吧）你真是老師的知心人。指導學生自主學習小鴨學游泳、小鷹學飛翔的故事。）檢查交流，教師評價學生自學情況。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。其他小動物也學會了一身的本領(lǐng)，他們學會了什么呢？（完成填空練習）說說你學會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學會的？學了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點什么？想對自己說點什么？兒歌結(jié)束全文。引領(lǐng)學生走進生活，走向社會。板書設(shè)計：自己去吧小猴爬樹小鴨學會了游泳小鷹飛翔《自己去吧》教學設(shè)計8教學目標：寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。借助漢語拼音朗讀課文。教學過程：一、激情引趣，直接導入今天有3個動物朋友，來到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動物圖片）你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？學生暢所欲言。自己去吧二、揭題引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等三、初讀課文，學習生字學生自己讀課文，勾出不認識的字和本課生字。出示詞語，學生多形式讀。學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。給這些字找朋友，或者做做動作來加深記住字。采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。多媒體出示句子，指導朗讀：媽媽，我要吃果子。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；這樣，小猴學會了爬樹。討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。再讀第一自然段，同樣方法學習第二、三段，然后全班討論學習。學生說一說：在生活中你學會了什么，是怎樣學會的？使學生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生自強自立、勇于實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的39。本節(jié)課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。這樣也有利于另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀。課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進行的扎實有效。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁“” 。理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。會寫“自、己”兩個字，認識新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容課前準備投影片，生字卡片，課件教學過程一、揭示課題出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會對鴨媽媽說什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學習第14課《自己去吧》出示課題，齊讀。檢查生字：帶音節(jié)讀生字卡片。三、再讀課文過渡：小朋友真厲害，把單個的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會嗎？老師相信你們能行的。⑤誰還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好?、咝▲喿佣喽掳。敲从卸Y貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：爸爸，您帶我去 好嗎？老師，您帶我去 好嗎？您帶我去 好嗎？⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學當鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。全班齊讀。五、指導看讀說話啟發(fā)想象：仔細看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學會游泳后的心情怎么樣？小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學會了不少的本領(lǐng)，說說你最近學會了什么？出式句式：小明學會了打球我學會了我還學會了六、小結(jié)我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學會了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學習，掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側(cè)重對學生進行獨立自主學習生活本領(lǐng)的教育。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學習目標的定位于“結(jié)合課文學習，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學習生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思”。下面，是第一個故事的教學片斷介紹和我的反思。師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。（反思：教學開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學生領(lǐng)入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。）師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。師：鴨子的腳連起來有什么用？生：幫鴨子游泳。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。生：蹼。（反思：教學結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。語文課上沒必要講這些。多數(shù)人不知道這些知識。了解一些科普知識，對學生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。）（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。生：看見教室里的老師。）小鴨子還看見了什么風景？生：看見小溪里的水。生：看見草地。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）（反思：抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。）師：、清清的小河、會想到什么？生：想去游泳。二、練習朗讀，體會情感師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。）師：小鴨子說的是哪句話？生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”師：相同的舉手。）師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。（.課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。誰還來讀？生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀?！睅煟核x得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。”師：讀得真好。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。生：我喜歡書上的鴨媽媽。你怎么不喜歡我呢？生：因為我要去游泳阿。師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。把媽媽的話讀得慢點。師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？生：（搖搖頭。”師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。）（反思：由于故事情節(jié)簡單，所以，我當時安排學生通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導學生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態(tài)度教育。師：自己先在下邊練習練習。（學生練習自由表演）