【正文】 　　自己去吧　　鷹媽媽小鷹學會飛翔　　《自己去吧》教學設計5　?。?、鞏固１２個新字?！　。场⒏形蛘n文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領?！　「形蛘n文內容?！　煟阂龑W生理解課文內容、解疑。　　一、導入新課　　用“搶摘蘋果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。（板書：自己去吧）　　二、初學課文　?。薄⒄J真欣賞課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）　　三、感悟課文　?。?、感悟第一自然段：　?、抛詾^課文。思考：你通過讀哪句話知道的？　　師：為什么不自己去游？（缺乏信心）　　指名讀；開火車讀；師生分角色朗讀。指明讀?！　、煞纸巧氉x，指名分角色讀?！　、私Y果怎樣？　　出示最后一句?！　。病⒏形虻诙匀欢危骸　、判→椇托▲喿右粯涌蓯郏_始時也遇到了什么困難？（指名說）　　后來通過媽媽的鼓舞自己學會飛翔?！　∷摹⒈硌菡n本?。ǚ纸巧杉觿幼鳎　∠冉M內練習，再指名讀?！　⌒〗Y：通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想?！　∽鳂I(yè)：回家學做一件事，明天和同學交流匯報。本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。因此，在學生認識了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個故事的閱讀學習目標的定位于“結合課文學習，了解一些關于鴨子的科普常識、通過閱讀故事，領悟應該自己獨立自主學習生活本領、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思”。下面，是第一個故事的教學片斷介紹和我的反思?！　煟盒∨笥褌?，你們喜歡聽歌去嗎？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱，拍手?！　煟喊炎雷由系男▲喿淤N圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快?！　。ǚ此迹航虒W開始，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。）　　師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？　　生：身體扁扁的?！　煟壶喿拥哪_連起來有什么用？　　生：幫鴨子游泳?！　煟壶喺七€有什么名字？　　生：腳?！　∩乎??！　。ǚ此迹航虒W結束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認為我把語文課上成了“科普知識課”。語文課上沒必要講這些。多數(shù)人不知道這些知識。了解一些科普知識，對學生解決自己已有經(jīng)驗與課文內容沖突時有幫助的?！　〔贿^，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導學生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結合美術課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。）　　（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲。）　　師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？　　生：看見小朋友?！　∩嚎匆娊淌依锏睦蠋煛＃┬▲喿舆€看見了什么風景？　　生：看見小溪里的水。　　生：看見草地。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）　　（反思：抓住教學中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習，重點訓練表達。）　　師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？　　生：想去游泳?！　《⒕毩暲首x，體會情感　　師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。）　　師：小鴨子說的是哪句話？　　生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”　　師：相同的舉手。）　　師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。（.課件演示小鴨子出世，學生伴音樂自由讀?！　∩簨寢?，您帶我去游泳好嗎？　　師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。誰還來讀？　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？　　師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。”　　師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。”　　師：讀得真好。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？　　生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。　　生：我喜歡書上的鴨媽媽。你怎么不喜歡我呢？　　生：因為我要去游泳阿。　　師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？　　生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。把媽媽的話讀得慢點?！　煟耗阕x得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？　　生：（搖搖頭?！薄　煟鹤x得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。）　?。ǚ此迹河捎诠适虑楣?jié)簡單，所以，我當時安排學生通過讓學生練習“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。我覺得，對這句話，應該引導學生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態(tài)度教育。　　師：自己先在下邊練習練習。　?。▽W生練習自由表演）　　師：（請兩個學生來表演）　　第一次表演：　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？　　鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。）　　鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。）媽媽，我學會了游泳。）　　師：假設你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學來表演?！　▲唻寢專耗阋欢ㄐ械摹！　▲唻寢寣χ逻叺耐瑢W們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？　　下邊的同學紛紛舉手　　生：你的腳掌會幫助你的?！　∩耗闵砩系挠鹈珪椭愕摹！　▲唻寢專耗阒懒藛幔磕憧禳c去游泳。）　　大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！　　鴨寶寶：那好吧，我去試試。　　飾演小鴨子的同學做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。）　　師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！　　（各獎一條小魚。“假設”，促使學生對課文的內容進行了創(chuàng)造性的理解?！　〉?，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學中，也沒有通過“參與”和“對話”引導學生去認識、體會。　　《自己去吧》教學設計7一、教材分析　　《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領?！　《W情分析　　一年級的孩子年齡小，又大多是獨生子女，習慣了父母、親人的照料，較少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。在了解學生中獲得的信息和數(shù)據(jù)，將學生進行分層：A層，學習興趣濃厚，愛好廣泛，求知欲強，有扎實的基礎知識，學習成績穩(wěn)定。C層，智力或非智力因素相對差些，學習上感到很吃力，學習成績不理想?！　∪⒔虒W目標　　(一)下限目標　　在愉快的游戲中學習課文，理解課文內容，體驗運用語言表達的快樂?！　∽寣W生感受父母對孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。　　四、教學重難點　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學會生活的本領?！　W生準備：朗讀課文，復習生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。老師來當鴨媽媽，你們來當小鴨子，好嗎?來，應我一下，小鴨子!　　(二)入情入境，激活思維　　師：小鴨子，鴨媽媽帶你們到小河邊去玩，你看見了什么?[出示課件：小河邊的景色圖]　　[課件出示句式]真美啊，有，有，還有。]讓學生當小鴨子，教師當鴨媽媽?！闭f明小鴨子沒有馬上學會游泳?！　?2)讓學生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點?！　〗巧缪荩罨n文　　讓學生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進行討論，表演展示，師生點評?！　⌒〗Y學習第一自然段的方法，邊小結邊出示課件?！　?3)想象，小鴨學會游泳，鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。　　告訴學生學習第二自然段時，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了?！　z查學生的自學效果，讓學生戴頭飾表演。你會自己學本領嗎?　　用“學會”進行說話練習。　　[課件出示句式]蜜蜂學會了。我自己學會了?！　∽鳂I(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)，獨立完成)　　(1)演一演：把這兩個故事表演給父母看?！　?3)編一編：其他的動物又是怎樣學會生活的本領的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準備的)，選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。在課前，我就給學生確立了組長和組員，并在討論的時候做了明確的分工，所有學生都有平等參與的機會。小組合作探究的學習方式最重要的是人人公平參與，在觀點的碰撞中進步。如：蜜蜂學會了。我自己學會了。因此我在后邊加了“學會”，就能讓學生自由發(fā)揮了?！蹲约喝グ伞愤@一課，內容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴密性，由淺入深、由易到難的循序漸進為原則，對語言文字的反復誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結合現(xiàn)實生活編編小故事。會寫“自、己、東、西”4個字。　　理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。　　教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。　　讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步?！　∷?、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣?！　≡趯W生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣?！　∽裕旱谝还P撇從豎中線起筆，先重后輕?！　〖海旱诙P寫在橫中線上。　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。會寫“自、己”兩個字　　在具體的語言環(huán)境中理解“不深”、“風景”“好嗎”等詞語。能正確流利地朗讀對話?！　≈仉y點分析：　　?！　〗虒W過程：　　一、形象導入，板書課題　　談話引入，認識小動物　　師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看它們是誰？　?。ㄕn件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）　　揭示課題，輕聲指導　　師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學會這些本領的呢？今天，就讓老師和大家一起來學習第14課，看老師寫課題。（生自由讀課文，師巡視）　　師：看到小朋友們讀得這么認真，生字寶寶們等不及要和大家見面啦，瞧，生字寶寶來啦?，F(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個小節(jié)，請小朋友們用手勢告訴老師?！　∪?、精讀課文，體驗情感　　品讀第一節(jié)（小鴨學游泳）　　師：一個晴朗的早上，鴨媽媽帶著小鴨來到了小溪邊散步。小鴨子可開心啦，它會對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）　　學習小鴨的話：　　出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？　?。?）指導朗讀　?。?）學習生字“您”　?。?）句式訓練：_____________,好嗎?　　學習鴨媽媽的話：　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。（指導朗讀）　　想象：小鴨學會了游泳，會怎么對媽媽說？　　分角色讀第一小節(jié)　　四、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)課文　　自讀感悟　　自學小鷹學飛翔的故事　　交流反饋并指導朗讀　　課件出示風景圖（欣賞）　　交流：看完了美麗的風景，如果你是小鷹，你會怎樣感謝你的媽媽呢？　　師生分角色讀第二小節(jié)　　五、總結延伸，自主書寫　　小鴨和小鷹通過自己的努力學會了本領，在我們的生活中你自己又學會了哪些本領呢？創(chuàng)設情境，并用“（誰）_______會自己______（干什么）。　　自主書寫生字（自、己）　　板書設計：　　14自己去吧　　小鴨游泳　　學會　　小鷹飛翔　　《自己去吧》教學設計10教學目標　　1．正確、流利地朗讀課文?！　?．讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。背誦課文。　　教學難點