【正文】 ）”開始學習吧?！　。?、指名讀、齊讀。（點擊出示第二段話）　　３、齊讀這段?！　“鍟盒→楋w翔　?。础⑾肟催@個故事嗎？（點擊出示畫面）　?。?、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）　?。丁⒖串嬅嬉黄鹋湟?。　　五、升華全文中心　?。?、（點擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學會了兩個故事嗎？這節(jié)課還學會了什么？　?。?、指名回答?！　。?、只要自己去學，我們一定會學到很多很多知識?！　×W寫生字　?。薄⑦@節(jié)課我們自己學會寫“自”“己”兩個生字。　　仔細觀察，這兩個字怎么寫?！　≌J真書寫?！　。病⒀惨曋笇??！　。?、師示范書寫。　?。?、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美?！　。保?、自己去吧　　小鴨游泳　　學會了　　小鷹飛翔　　反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點：　　一、讀中感悟，體驗情感　　教學中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學中，我以學生為主體，放手讓學生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學生的不同感受和體驗。例如，引導朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學生朗讀中的不同體驗，通過評價指導學生朗讀，達到了較好的教學效果?！　《?、既學語文，又學做人　　語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學中不僅要對學生加強語言文字訓練，同時融入思想教育。本課的教學難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學會本領。為突破這一難點，我扮演鴨媽媽，假設了另外一種方式，讓學生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點。　　三、巧妙設計，生成資源　　“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當孩子們學完了小鴨學游泳這部分后，為了引導學生比較獨立地學習第二段，體現(xiàn)讓學生自己去學，我引入了“小兔貝貝”這個學習小伙伴，鼓勵學生自己去讀小鷹學飛的故事。同時，在這一教學環(huán)節(jié)里，在師與生的互動中生成了一個與課文結(jié)構和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源?！　　蹲约喝グ伞方虒W設計13教學目標：　　“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美””自、己、東、西”四個字?！　　⒘骼乩首x和背誦課文。　　、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思?！　?，領悟“應該自主學習生活的本領”?！　〗虒W重點：　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領?！　〗虒W難點：　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理?！　〗虒W過程：　　，引入課題　　小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)　　(一)看圖說話　　小朋友們回答得真好,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,?(請看圖).　　(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).　　學生口語交際練習　　(要求把話說完整，用”這里真美啊，有_，有_，還有_.”說話)　　(二)認讀課題　　小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學習　　：　　(“自己”兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)　　你會讀嗎?　　認識生字：自、己、吧.　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.　　(三)指導書寫”自、己”.　　，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把”自、己”兩個字寫得漂亮.　　，寫寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).　　.(出示在實物投影上)　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!　　二、練習朗讀，體會情感.　　(一)指導朗讀小鴨說的話.　　，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)　　?指名讀.(出示：小鴨說的話).　　?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著”您”、”帶”、”嗎”生字的剪紙小魚.)　　”您、帶、嗎”.　　請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.　　把”你”放在”心”上是”您”，表示對老人的尊敬，有禮貌.”嗎”是口字旁，問別人的語氣詞.　　，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.　　(二)指導朗讀鴨媽媽的話　　?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.　　?誰來讀一讀.　　指名讀.(出示鴨媽媽的話.)　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).　　,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?　　(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著”深”字的剪紙小魚).　　”深”　　獎到”深”字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.　　　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.　　(三)指導朗讀第三句話　　.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)　　”學”、”會”.　　給表演精彩的小朋友獎勵”學”、”會”字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字.　3.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.　　三、角色表演，活化語文.　　(一)第一次表演.　　，你們能不能一邊讀一邊表演?　　自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.　　(獎勵剪紙小魚).　　(二)第二次表演　　，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.　　(獎勵剪紙小魚).　　.　　釣魚游戲：師將分別寫著”自”、”己”、”吧”、”您”、”帶”、”嗎”、”深”、”學”、”會”生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，：　　板書設計：　　鴨媽媽小鴨學會游泳　　自己去吧　　鷹媽媽小鷹學會飛翔　　《自己去吧》教學設計14自己去吧　　預設目標：　　理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領?！　≌J識12個生字，會寫”自、己、東、西”4個字，認識新偏旁?！　∧苷_、流利地朗讀和背誦課文?！　≌n前準備：　　制作。課件、準備頭飾　　教學重點：　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。　　教學難點：　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理?！　〉谝唤虝r　　一、導入　　小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？　　二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（。課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：”媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：”小溪的水不深，自己去游吧?！毙→椪f：”媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：”山那邊風景很美，自己去看吧。”）　　三、自學這兩句話　　自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。　　和小伙伴交流。　　四、檢查自學情況　　指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。　　書寫生字?！　∥?、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）　　選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。　　找學習小伙伴合作朗讀?！　『托』锇橐黄鹧菀谎??！　　　×?、匯報朗讀、表演。　　第二教時　　一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（。課件演示）　　二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……　　三、學習新課　　提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？　　出示課文句子，讀一讀。　　提問：　　1）媽媽為什么要他們自己去？　　2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流?！　≈笇Ю首x?！　∧銈?yōu)槭裁醋x得那么高興？　　他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？　　了小鴨、小鷹你會對他們說什么？　　四、拓展（準備頭飾）　　選擇一段課文進行背誦?！　∵x擇一段課文用講故事的形式講一講?！　⌒』锇楹献?，把故事演一演?！　∥?、交流，評議。　　《自己去吧》教學設計15　?。?、認識１２個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。認識新偏旁?！　。?、正確、流利地朗讀和背誦課文?！　。?、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領?！　”菊n是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。　　認字和練習朗讀?！　淖x中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領?！　〗虒W課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾　　一、導入課文，揭示課題　　引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字?！　。薄⑽覀兘裉鞂W習哪一課？（自己去吧）齊讀。個別讀。（準音）　　２、你們知道這句話是誰說的嗎？　?。?、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧，她來了——（出示課件鴨子）　　看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來，它還不會游泳呢？我得盡快讓它學會游泳。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿?！眮硗暾卣f一句話。　　二、練習朗讀，體會情感　?。薄W習第一句：小鴨子看見美麗的鮮花，清清的小河，開心極了！你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎？（出示課件小鴨話）　　請學生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）　　誰再來讀讀?！　〈蠹抑浪麄兡膫€字讀得特別好嗎？（您）準音。可以怎樣記住這個字？（字形）我們用心來稱呼對方，對爸爸媽媽，叔叔阿姨，爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。　　小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話，其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀?！　。?、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰也來當一回鴨媽媽。（個別讀）　　她搖搖頭說水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來讀一讀。齊讀?！　。?、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀?！　。?、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助）　?。?、看來，我們的擔心是多余的。過了幾天，小鴨學會了游泳?！　∪⒔巧硌?，活化語文　　可是，你們知道嗎？學游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難?？凑l能真正理解當時的小鴨子？同桌互相討論一下，待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演?！　煟簞偛诺谋硌菡婢剩阏媸且恢挥赂业男▲喿?！請問鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎一只小鴨）　　四、齊讀課文，背誦課文　　小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚丁　∵@么快樂的心情，真想永遠把它留?。≌埓蠹掖蜷_課本，再次有感情地朗讀課文。（齊讀）你能以最快的速度記住課文嗎？（生自由讀）誰想背給同學聽，你認識的老師聽，還有客人老師聽？　　五、作業(yè)　?。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）　?。?、演一演：回家后把這個故事表演給父母看?！　。病嬕划嫞嚎梢援嬓▲?、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽?！　。?、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗?！　?