【正文】 幼兒對科學探究活動產生興趣。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。五、說教法、學法《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。六、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：猜謎導入——啟發(fā)提問——實驗操作活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。（空氣）活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現象發(fā)生，并將自己看到的現象說出來。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。通過提問：是誰在幫忙。最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現象發(fā)生。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。七、說活動延伸針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產生更大的興趣。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。在探究活動過程中，體驗發(fā)現的樂趣。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。四、說活動方法：為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性?！绊槨奔错槕變旱幕顒?，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識。讓幼兒在文檔僅供參考“玩”中學，在學中“玩”。五、說活動過程：本次活動共分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。第二環(huán)節(jié)：感知探究。第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。主要目標是：體驗吹泡泡的樂趣。嘗試集體記錄實驗結果。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現了什么秘密。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。但在這次活動中我也發(fā)現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。一、適合年齡這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。②不同的角色用不同的語調、音色講話。（2）拔蘿卜的動作一拔不動發(fā)愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作。（4）蘿卜長大的動作。（2）團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。五、教學指導讓孩子們熟悉故事?一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復講、放。三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。自由試演讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓勵的同時作適當的指點。觀摩表演即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內容?！?空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。幼兒對你探索自然現象產生興趣。四、說活動重難點利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。五、說教法、學法《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。六、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：猜謎導入——啟發(fā)提問——實驗操作活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。（空氣）活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現象發(fā)生，并將自己看到的現象說出來。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。通過提問：是誰在幫忙。最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現象發(fā)生。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。七、說活動延伸針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產生更大的興趣。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。在探究活動過程中，體驗發(fā)現的樂趣。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。四、說活動方法：為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性?！绊槨奔错槕變旱幕顒樱瑸樗麄兲峁┯嘘P主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑в變荷珊徒嬓碌闹黝}或知識。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。五、說活動過程