校本研修成果英語(yǔ)5篇范文-在線瀏覽
2024-10-17 06:44本頁(yè)面
【正文】 力的培養(yǎng)。老師們熟悉評(píng)價(jià)方法，能靈活運(yùn)用一種以上的評(píng)價(jià)工具，把評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的發(fā)展。為建立高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)英特爾未174。來(lái)教育的核心在于對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出深思熟慮的疑問(wèn)，而不應(yīng)該僅僅是教授或?qū)W習(xí)一些材料。在研究中，我們主要開展了以下幾種形式的課例研究，主要探究模式如下：1．實(shí)踐研究學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了足夠的信息，而我們研究的出發(fā)點(diǎn)是，如何讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并有機(jī)地結(jié)合到課程中來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)首先要確定項(xiàng)目，確定任務(wù)、目標(biāo)，提出解決的問(wèn)題和評(píng)價(jià)量規(guī)。③意義建構(gòu)：利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前的新知識(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)獲取的途徑。社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)應(yīng)進(jìn)行課程化管理，進(jìn)行實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)。其次要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解，讓學(xué)生不僅能用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，還能認(rèn)真思考信息內(nèi)容的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性、確定觀點(diǎn)的充分性。在形成學(xué)習(xí)作品時(shí)，關(guān)鍵是幫助學(xué)生梳理思路、構(gòu)思布局，指導(dǎo)具體的表達(dá)方式，讓學(xué)生提出一些新的問(wèn)題，具有自己的創(chuàng)見(jiàn)和觀點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇研究課題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，搜集信息、整理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，促進(jìn)他們的高級(jí)思維技能的發(fā)展和自我發(fā)展、自我完善的能力。處理收集到的信息，制作演示文稿或形成小組的研究結(jié)論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的新思維、新創(chuàng)意、新設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這是教學(xué)的開始，是問(wèn)題提出的關(guān)鍵。然后根據(jù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題的條件，把學(xué)生帶入情感豐富的教學(xué)情景中，將問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有情感上的吸引力，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成尋求問(wèn)題答案的向心，在明確了需要研究的問(wèn)題之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活己所掌握的知識(shí)和自己的個(gè)性，選取自己熟悉的、感興趣的問(wèn)題，作為自己開展研究性學(xué)習(xí)的專題。這個(gè)階段，是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)各種研究方法查找信息資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，也可以發(fā)揮自主性，到教師提供的導(dǎo)航信息以外的地方去進(jìn)行研究活動(dòng)，甚至打破網(wǎng)絡(luò)的限制，利用其它信息媒體如電影、電視、圖書、報(bào)紙等信息進(jìn)行探究，還可以通過(guò)討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)者親身參與的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行信息的探究，然后進(jìn)行資料的整理，開展研究性學(xué)習(xí)。③組織表達(dá)交流，展示研究結(jié)果。學(xué)生將自己參與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過(guò)歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成匯報(bào)材料，然后運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示在教師和同學(xué)們的面前，和同學(xué)們交流分享研究學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生通過(guò)交流、合作，共同分享成果，學(xué)會(huì)客觀的分析和辨證地思考，既提高分析能力，又培養(yǎng)高級(jí)思維技能。這個(gè)環(huán)節(jié)，是研究性學(xué)習(xí)的升華。他們將會(huì)對(duì)自己初步研究所得進(jìn)行整理、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的研究結(jié)論或形成專題報(bào)告。在教學(xué)中，教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求、不同的內(nèi)容形式，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想，選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。教育是“框架引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“探究學(xué)習(xí)方式”的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——判斷問(wèn)題——解決問(wèn)題”能力的一種行之有效的教學(xué)方法。項(xiàng)目研究的方式——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)式”，來(lái)進(jìn)行21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的分層次單項(xiàng)研究。其次，分階段、分層次在全面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)研究。用1周時(shí)間重點(diǎn)研究評(píng)價(jià)實(shí)施。9月20日左右形成初步校本研修成果，爭(zhēng)取用一
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