【正文】 方面的收獲，都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。使學(xué)生學(xué)分用分?jǐn)?shù)除法來解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)的實際問題。讓學(xué)生在具體生動的情景中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。[單元教學(xué)難點]：理解分?jǐn)?shù)除法計算法則的算理。通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法意義的理解；分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。教學(xué)準(zhǔn)備：例1的教學(xué)掛圖；平均分成5份的長方形紙一張。上面的問題能改編成用除法計算的問題嗎？（學(xué)生獨立思考，口答問題和列式）100g=？kg,你能將上面的問題改成用kg作單位的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘除法應(yīng)用題改變成分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的 聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)生獨立練習(xí)，訂正時讓學(xué)生說明為什么這樣填。2=（4247。2時，可以用分子4247。3表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計算；學(xué)生乙，我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的是：我在計算4/5247。3轉(zhuǎn)化成4/51/3來計算，因為，把4/5平均分成3份，就是求4/5的1/3是多少。三、鞏固與提高把3/5平均分成4份，每份是多少；什么數(shù)乘6等于3/20？如果a是一個不等于0的自然數(shù)，1/3247。3等于多少？你能用一個具體的數(shù)檢驗上面的結(jié)果嗎？四、作業(yè)練習(xí)板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1每盒水果糖重100g，3盒重多少g？例2把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙1003=300g→1/103=3/10g 的幾分之幾？3盒水果糖重300g，每盒子重多少g？4/5247。2）/5=2/5 4/5247。3=100g→3/10247。100=3（盒）→3/10247。3=4/51/3=4/15 除以一個不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。能運用法則，正確迅速地計算分?jǐn)?shù)除法。讓學(xué)生通過探索知識，從而獲得知識，體驗成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)難點： 理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。103/5247。2040/39247。二、新知探究：教學(xué)例3：小明2/3小時走了2km，小紅5/12小時走了5/6 km，誰走得快些？ 師：已知什么？生：已知小明和小紅各自的時間和對應(yīng)的路程。師：求誰走得快些？就是比較什么？生：就是比較誰的速度快。2/3 5/6247。2，也就是2km1/2； 師：2 km247。指導(dǎo)學(xué)生觀察：2247。2/3=23/2這一步）師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運算來計算？除以2/3=？生：把除法轉(zhuǎn)化為法來計算，除以2/3等于以3/2。學(xué)生獨立計算5/6247。三、鞏固與提高： 31頁做一做第1題和第2題的后兩個小題。）練習(xí)八第2題的后4個小題。（第3題在學(xué)生做完題后，引導(dǎo)學(xué)生將題中的4/5改成小數(shù)，用小數(shù)除法加以驗證。2運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識,：一、基礎(chǔ)知識練習(xí)：計算：⑴2/13247。43/10247。522/23247。223/24247。518/9247。4(學(xué)生獨立計算,教師巡視指導(dǎo),訂正時讓學(xué)生說一說是怎樣計算的.)通過計算下面的題,請你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計算上有什么相同的地方? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個不等于0的數(shù), 深入練習(xí)１、計算下面各題,+2/35/6－2/35/62/35/6247。)根據(jù)學(xué)生的回答，教師作如下板書：一個數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。第7題學(xué)生獨立解答。小結(jié)三道題的共同特點：都是求一個量里包含多少個另一個量，都用除法計算。,這些水果糖可以裝多少袋?五、教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：例4，練習(xí)九第14題。運用學(xué)過的知識，解答兩步計算的較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教學(xué)重點：兩三步式題的正確計算。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)鋪墊篇三：2014年最新人教版六年級上冊分?jǐn)?shù)除法教案第三單元分?jǐn)?shù)除法單元教學(xué)內(nèi)容:課本28頁——47頁，倒數(shù)的認(rèn)識和分?jǐn)?shù)除法的意義與計算以及解決相關(guān)的實際問題。，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能綜合運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法知識解決實際生活中的問題。單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。單元教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法及用除法解決實際問題。單元教學(xué)措施： ，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。過程與方法：通過探究發(fā)現(xiàn)活動，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)重難點：重點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。三、自主探究出示下列習(xí)題。（2）學(xué)生觀察這些算式有什么特點？（3）小組內(nèi)進(jìn)行交流。（5）師總結(jié)歸納： ① 這些算式的乘積都是1.② 這些算式中分子和分母都打顛倒了。學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。五、拓展應(yīng)用（1）完成教材第28頁的“做一做”。（2）完成教材第29頁練習(xí)六的第15題。過程與方法：動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一張長方形的紙教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境三、自主探究出示例1。初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。引導(dǎo)觀察：這幾道算式之間有怎樣的關(guān)系？分?jǐn)?shù)除法是什么樣的運算？它的意義和整數(shù)除法的意義是否相同？歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。（1）。師問：247。（3）理清思路。思路二：把平均分成2份，求每份是多少，就是求的是多少。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。完成教材第30頁“做一做”。（1）分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義（），都是已知（）與（），求（）的運算。（3）247。第三篇：六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)設(shè)計篇一：2014年最新人教版六年級上冊分?jǐn)?shù)除法教案第三單元分?jǐn)?shù)除法單元教學(xué)內(nèi)容:課本28頁——47頁，倒數(shù)的認(rèn)識和分?jǐn)?shù)除法的意義與計算以及解決相關(guān)的實際問題。，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能綜合運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法知識解決實際生活中的問題。單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。單元教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法及用除法解決實際問題。單元教學(xué)措施： ，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。過程與方法：通過探究發(fā)現(xiàn)活動，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)重難點：重點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)二、創(chuàng)設(shè)情境師：我們再來玩一種文字游戲，老師說“秦少坤是朱倩倩同學(xué)的同桌”，還可以怎么說呢？ 生：還可以說“朱倩倩是秦少坤同學(xué)的同桌。板書“互為”。揭示課題。三、自主探究出示下列習(xí)題。（2）學(xué)生觀察這些算式有什么特點？（3）小組內(nèi)進(jìn)行交流。（5）師總結(jié)歸納： ① 這些算式的乘積都是1.② 這些算式中分子和分母都打顛倒了。學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)呢？= = = 所以，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是（2）歸納方法：你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？板書：分子和分母調(diào)換位置。學(xué)生獨立解答，老師巡視。六、總結(jié)評價 3 第二課時 分?jǐn)?shù)除法的意義教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教材第30頁的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計算能力。教學(xué)難點：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。改編條件和問題，用除法計算。師問：如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？學(xué)生試著列出算式。4 58四、合作交流分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。師問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？（2）列式計算。2的結(jié)果是多少？這個結(jié)果是怎樣得到的？ 小組內(nèi)學(xué)