152電流和電路(教案)-在線瀏覽
2024-10-15 13:50本頁面
【正文】 定向移動才能形成電流C、只有正電荷的定向移動才能形成電流D、金屬中的電流是自由電子定向移動形成的在下列器件中全部為用電器的是（）A電鈴、電池組、白熾燈B、發(fā)電機、電動機、電源插座C 日光燈、電風扇、電線D洗衣機、收錄機、空調(diào)器為了生活方便，臥室里的同一個照明燈通常用兩個開關(guān)控制．一個安裝在進門處，另一個在床頭附近，操作任意一個開關(guān)均可以開燈、關(guān)燈。（六）板書設(shè)計電流和電路（1）電路的構(gòu)成（2）電流的方向電路的狀態(tài)：（1）通路（2）開路（3）短路電路圖（1）元件符號（2）畫電路圖第二節(jié)電流和電路第 4 頁 【教學反思】第二篇：電流和電路教案167。課型：講授課 課時：1課時 教學目標知識與技能初步認識電流、電路。知道電源和用電器。過程與方法通過具體電路的連接，讓學生初步了解電路的組成。情感、態(tài)度與價值觀通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。生：電池盒及電池、開關(guān)、導線、小燈泡。（引出與電有關(guān)的話題）請同學們讓桌上的小燈泡亮起來，不妨一試。請同學們間相互討論試驗中還有什么問題。提醒同學們在試驗中注意課本P101頁的警示。二、電流和電路（約分鐘，讓學生知道電流的形成，電路的組成及各元件的功能。電流方向：電流是有方向的，（最好用二極管引入）。電路的組成：電源、開關(guān)、導線、用電器。電路圖：用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號表示電路連接情況的圖。三、電源和用電器（約分鐘，讓學生知道什么是電源和用電器）分析電源的作用?？偨Y(jié)電源的作用。四、電路的狀態(tài)：接通的電路：斷開的電路：電源短路：用導線直接把電源兩極接通 用電器短路：用電器兩端被導線直接相連五、小結(jié)電流：電荷的定向移動形成電流。電路的組成：電源、開關(guān)、導線和用電器電路圖：用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號表示電路連接情況的圖。第三篇：電流和電路教案[推薦]電流和電路北川羌族自制縣壩底中學沈海泉 教學目標：一、知識與技能知道電流的形成條件和電流方向的規(guī)定。知道電路中各電路元件的作用，能畫常見的電路元件符號。二、過程與方法通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過對電路圖的觀察，培養(yǎng)學生學習物理的興趣；通過畫電路圖，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和事實求是的科學態(tài)度。教學重點：讓學生認識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖，培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣。問題：世界上如果沒有了電，會是什么樣子？你想知道有關(guān)電的哪方面的知識？根據(jù)學生的回答教師篩選本節(jié)學習內(nèi)容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。提出實驗要求：開關(guān)要能控制燈泡。在學生動手連接電路前，應(yīng)強調(diào)注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發(fā)生危險。（2）討論探究，小燈泡為什么會發(fā)光？（3）抽問學生討論結(jié)果，教師糾正學生敘述錯誤，并小結(jié)：把電路連接好以后，有了“電”的流淌路徑，小燈泡中有電流流過。思考：水流有方向，馬路上的人、車運動有方向，電流有沒有方向？（5）抽學生回答，并小結(jié)：電流是有方向的。（6）討論：一個正確的電路中，什么時候有電流？什么時候沒有電流？（7）學生交流討論結(jié)果，教師小結(jié)：當開關(guān)時閉和時有電流，當開關(guān)時斷開時沒有電流。（2）電源、開關(guān)、用電器、導線在電路中各有什么作用？生活中你知道哪些電源、用電器？這些用電器工作時消耗了電，這些電變成了什么？學生回答后教師逐個評價、講解，讓學生了解用電器工作時電能轉(zhuǎn)化成了其他形式的能。（短路不閉合開關(guān)，并強調(diào)它的危險性及其危害，電路連接時杜絕這種電路出現(xiàn)。（5）抽學生說出自己見過的現(xiàn)實生活中的閉合通路、開路。學生討論、探究。介紹元件符號。（4）讓學生把實驗時連接的電路的電路圖畫出來。（5）電腦投影電路實物圖（手電筒、門鈴、樓道）。鞏固練習（1）將下圖按要求連接，并畫出相應(yīng)的電路圖。（3）畫出你知道的日常生活中的簡單電路。教師補充。（2）電流的方向：正極 用電器 負極（3）獲得持續(xù)電流的條件：一要有電源，二要使電路閉合。電源：提供電能的裝置。導線：輸送電能的裝置。三、電路圖用電路元件符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。第四篇：《電流和電路》教案《電流和電路》教學設(shè)計核心素養(yǎng)：通過讓學生認識簡單電路，動手連接簡單電路，旨在培養(yǎng)學生良好的電學實驗的素養(yǎng)；通過對通路、斷路、斷路的探究
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