結(jié)題申請(qǐng)書五篇-在線瀏覽
2024-10-15 12:26本頁(yè)面
【正文】 ，在2007年7月2日獲準(zhǔn)立項(xiàng)。通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫(kù)建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫(kù)建設(shè)；以課題研究為依托，提高教師的論文寫作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上起到獨(dú)特的作用，讓學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中，體會(huì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的途徑和模式，從而在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。懇請(qǐng)十堰市電教館批準(zhǔn)！關(guān)鍵詞：理論依據(jù)研究方法實(shí)施過(guò)程主要成效【理論依據(jù)】：前蘇聯(lián)教育家巴班斯基在 “教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)綜合最優(yōu)化，就是從整體上達(dá)到最優(yōu)設(shè)計(jì)、最優(yōu)控制、最優(yōu)管理和最優(yōu)決策。現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，可以有力地促進(jìn)這兩個(gè)最優(yōu)化。掌握學(xué)習(xí)理論面向全體學(xué)生，著眼于多數(shù)學(xué)生成績(jī)的提高與學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，重視教學(xué)目標(biāo)的具體化。掌握學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育的實(shí)施極有價(jià)值。行動(dòng)研究法：本課題我們采用行動(dòng)研究法為主，通過(guò)學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合發(fā)展培養(yǎng)的規(guī)律，在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；通過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)實(shí)踐，課后反思這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程，摸索有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)一些個(gè)案的研究和一些教育教學(xué)實(shí)踐的反思，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)出一些行之有效的發(fā)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的方法?！緦?shí)施過(guò)程】：（1）前期準(zhǔn)備階段：（2007年7月—2007年8月）這一階段主要做兩個(gè)方面的工作：一是對(duì)本校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)的情況進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告；二是閱讀大量文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)分析，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。確立課題，做好開題的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行開題論證，確定課題組人員，明確分工，撰寫課題方案，申請(qǐng)立項(xiàng)。并撰寫子課題研究方案。（3）研究階段：（2008年2月—2010年6月）這是課題研究的重要階段。探索信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)方式、方法的整合。結(jié)合小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，著重研究信息技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告；進(jìn)行課件制作；組織研究交流；進(jìn)行中期成果匯報(bào)會(huì)。通過(guò)成果展示和公開課的形式向有關(guān)部門匯報(bào)。學(xué)校課堂教學(xué)資源得到了進(jìn)一步的豐富，對(duì)課堂教學(xué)起到了較大的推動(dòng)作用，教師的課堂教學(xué)水平達(dá)到了進(jìn)一步的提高。通過(guò)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，由于教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)得到了較大的提高，所以全體教師普遍注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)知道與關(guān)注，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也普遍得到了提高。2013年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科所提出結(jié)題申請(qǐng)。2013年4月開題，我們根據(jù)有 課題研究經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)和建議，對(duì)課題進(jìn)行總體規(guī)劃，同時(shí)組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研究；明確了課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進(jìn)行了課題內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式積極開展研究工作，總結(jié)了指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有效朗讀的策略。對(duì)階段成果進(jìn)
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