【正文】 標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多要素作系統(tǒng)的考慮與操作，強(qiáng)調(diào)用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)、研究教育過(guò)程中各種教育要素之間的關(guān)系。信息技術(shù)與課程整合的層次和策略：層次：以知識(shí)為中心的課程整合，分為3個(gè)層次，分別為信息技術(shù)作為演示工具；信息技術(shù)作為交流工具；信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具（）以資源為中心的課程整合，分為四個(gè)層次，分別是信息技術(shù)作為資源環(huán)境；信息技術(shù)作為信息加工工具；信息技術(shù)作為寫作工具；信息技術(shù)作為研發(fā)工具。多媒體教學(xué)：是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，他又被成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（英文縮寫CAI）多媒體教學(xué)課件的分類：按組織方式分類：固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)。符合教學(xué)大綱，即有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求。符合人的網(wǎng)狀思維模式，即交互性要強(qiáng)。適應(yīng)性原則靈活性原則三、多媒體課件顏色搭配原則：文字顏色少量原則背景色簡(jiǎn)潔高雅原則顏色情感一致原則色彩含義統(tǒng)一原則 多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)過(guò)程：確定選題腳本創(chuàng)作（重點(diǎn)）分為文字腳本和制作腳本，文字腳本：是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，描述多媒體教學(xué)的每一環(huán)節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的等。（由教學(xué)設(shè)計(jì)者操作）素材的準(zhǔn)備，（1）有聲音素材（一班運(yùn)用的格式，WAV格式MIDI格式和MP3格式等）（2）靜止圖片（一般格式：BMP、JPG、GIF、TIF等）（3）視頻圖像（一般格式：AVI、MPE、MOV、Dat等）（4）動(dòng)畫（GIF、SWF）課件制作課件測(cè)試與修改多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用案例的分析（問(wèn)答題）（從設(shè)計(jì)制作和評(píng)價(jià)有關(guān)）自己看書P177196 第五章數(shù)字化教學(xué)資源的定義：是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末復(fù)習(xí)小抄選擇題PPT操作：保存類型：：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o，演示文稿的 展擴(kuò)名ppt；：PPS，雙擊文件圖標(biāo)就可直接開(kāi)始放映，而不再出現(xiàn)幻燈片編輯窗口；：pot ：rtf，快速獲取演示文稿的文本資源；：，可以用網(wǎng)頁(yè)的形式展示演示文稿，可快速導(dǎo)出演示文稿中的圖片 視圖類型及功能： 普通視圖、幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁(yè)視圖和幻燈片放映視圖。在幻燈片窗格中只顯示一張當(dāng)前的幻燈片，主要用來(lái)對(duì)演示文稿中的每一張幻燈片進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和編輯。在大綱窗格中顯示演示文稿的文本內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，不顯示圖形、圖像、圖表等對(duì)象； 幻燈片瀏覽視圖：按幻燈片序號(hào)順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖，可以復(fù)制、刪除幻燈片，調(diào)整幻燈片的順序但不能對(duì)個(gè)別幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯、修改； 放映視圖：主要功能是播放幻燈片，此時(shí)不能對(duì)幻燈片進(jìn)行編輯。它分為物形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。AECT94定義：教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，利用，管理與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類 :言語(yǔ)信息，智力技能，認(rèn)知策略，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，態(tài)度學(xué)習(xí)。：（1）三要素法：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)（馬杰 1962）（2）四要素法ABCD法： A對(duì)象、B行為、C條件、D標(biāo)準(zhǔn)（3）五要素法：情境、能力(性能)動(dòng)詞、對(duì)象、行為動(dòng)詞、限制性條件 ：（1）集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)（2）選擇：A 認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法（講授法，演示，談話，討論，練習(xí)，實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)作業(yè)法）（示范—模仿法，練習(xí)—反饋法）（直接強(qiáng)化法，間接強(qiáng)化法，角色扮演法） ：（1段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給與價(jià)值判斷的過(guò)程。名詞解釋：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。其目的是幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化教育教學(xué)效果（2）教學(xué)媒體：是只直接出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的以傳遞教學(xué)信息為目的的媒體。（3）系統(tǒng)：是由有兩個(gè)以上相互作用、相互依賴（具有一定結(jié)構(gòu)）的要素組成的具有特定功能的有機(jī)整體。教學(xué)策略具有指示性和靈活性。（5）幀：是動(dòng)畫中的最小單位，也就是單幅畫面，F(xiàn)lash影片就是由這一幅幅的畫面構(gòu)成的，一幀就是一個(gè)靜止的畫面，連續(xù)的幀形成動(dòng)畫。是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的綜合。HTML文件是文本文件，擴(kuò)展名為html或htm，HTML文件不需要編譯，直接由瀏覽器執(zhí)行。每次教學(xué)時(shí)間為510分鐘，集中訓(xùn)練12項(xiàng)教學(xué)技能，因此常被稱為“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”等簡(jiǎn)答題：：（1）學(xué)習(xí)者分析：A學(xué)習(xí)者一般特征的分析（學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科產(chǎn)生的心理，生理和社會(huì)的特點(diǎn)）B學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析與測(cè)量C學(xué)習(xí)者初始能力的評(píng)定（2）學(xué)習(xí)需要分析：A學(xué)習(xí)狀況，期望分析B確定學(xué)習(xí)需要的方法C 分析問(wèn)題的原因D確定問(wèn)題的性質(zhì)E 解決問(wèn)題的可行性分析。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法：歸納分析法，圖解分析法，信息加工分析法（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明：目標(biāo)的詳細(xì)說(shuō)明，陳述目標(biāo)，確定目標(biāo)，編寫行為目標(biāo)（5）教學(xué)策略制定：先行組織者教學(xué)策略，五段~，九段~，假設(shè)推理~,示范模仿~，情境陶冶~（6）教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià):實(shí)驗(yàn)原型，分析結(jié)果，形成性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)，行為評(píng)價(jià)，反饋分析：內(nèi)容： 戴爾把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)按抽象程度的不同分為三大類十個(gè)層次（1）做的經(jīng)驗(yàn)包括3個(gè)層次：有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，演戲的經(jīng)驗(yàn)。5個(gè)層次：觀摩示范，見(jiàn)習(xí)旅行，參觀展覽，電視和電影，廣播、錄音、照片和幻燈。包括2個(gè)層次：視覺(jué)符號(hào)，言語(yǔ)符號(hào)。逐步升到抽象。應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使學(xué)習(xí)更為具體，從而導(dǎo)致更好的抽象。那就不能使學(xué)生更普遍地充分了解，但現(xiàn)在這種危險(xiǎn)只是理論的，因?yàn)槿藗冞€沒(méi)有做到教學(xué)應(yīng)有的具體程度。優(yōu)點(diǎn):重點(diǎn)研究了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體怎樣利用學(xué)習(xí)情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，提倡在意義建構(gòu)時(shí)運(yùn)用多種形式和方法來(lái)進(jìn)行。：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，（2）教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法（3）通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)將有利于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展（4）系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)必須把“人類是如何學(xué)習(xí)”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（5）教學(xué)設(shè)計(jì)的主要外在活動(dòng)形式是發(fā)現(xiàn)，分析和解決教學(xué)問(wèn)題。由信源、編碼,信宿、譯碼、信道五要素增加干擾與反饋來(lái)控制和調(diào)節(jié)傳播，從而達(dá)到優(yōu)化效果 ，SMCR 模式相當(dāng)于教師課業(yè)教學(xué)手段學(xué)生。內(nèi)容符合原則：不同的學(xué)科、以及同一學(xué)科的不同章節(jié)對(duì)教學(xué)媒體的要求不同，教學(xué)媒體的選用和設(shè)計(jì)應(yīng)該以符合教學(xué)內(nèi)容為原則。：是以教學(xué)目的為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效地技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)），調(diào)節(jié)作用（評(píng)價(jià)發(fā)出的信息可以是師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)的行為，從而有效的工作已達(dá)到所規(guī)定的目標(biāo)），教學(xué)作用（評(píng)價(jià)本身也是一種教學(xué)活動(dòng)。）。、動(dòng)畫、視音頻的擴(kuò)展名。起始能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已有一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的鋪墊，且本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，能被學(xué)生所接受。2）能力目標(biāo)：用歸納法得出動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)律和一般過(guò)去時(shí)的句式特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力、推理能力和應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。如何正確運(yùn)用過(guò)去式顯得尤為重要。A、知識(shí)的傳播者；B、學(xué)生的保姆；C、學(xué)生的家長(zhǎng)；D、學(xué)生的幫助者。A、試誤法；B、程序教學(xué)法；C、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；D、建構(gòu)主義理論。A、反饋；B、交換；C、編碼；D、解碼。是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A．華生B．斯金納C．桑代克C．巴甫洛夫，一些專家提出了“地球村”的概念()A．固定性B．?dāng)U散性C．重復(fù)性D．能動(dòng)性，屬于圖形圖像文件擴(kuò)展名的是（）?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”中，教育技術(shù)手段按抽象程度排在（）。A、給學(xué)生提供現(xiàn)成的信息；B、學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受、吸收者；C、學(xué)習(xí)資源豐富、多樣；D、教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者，老師必須把教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，這樣做的目的是（）。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型()A．操作與練習(xí)型B．輔導(dǎo)型C．游戲型D．模擬型()A．娛樂(lè)性B．逼真性C．教學(xué)性D．可操作性()A．調(diào)制解調(diào)器B．網(wǎng)絡(luò)適配器C．聲音適配器D．顯示適配器，發(fā)送郵件的協(xié)議是（）。16．以下不屬于基本教學(xué)策略的是（）A、生成性策略B、替代性策略C、引導(dǎo)性策略D、指導(dǎo)性策略17．下列屬于圖像處理軟件的是()A．Cool