【正文】 混合式教學(xué)聯(lián)機(jī)、教學(xué)與開放教學(xué)三種。5．?dāng)?shù)字圖像可分為矢量圖形、位圖圖像兩種。7．流媒體系統(tǒng)由前端編碼壓縮工具包、流媒體數(shù)據(jù)、流媒體服務(wù)器、傳輸網(wǎng)絡(luò)、客戶端播放器、流媒體傳輸協(xié)議。（3）全面的教育技術(shù)觀將被接受（4）多種模式的教育教學(xué)應(yīng)用（5）績效技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用 3． 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式有哪些？ 答；基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式有：（1）以“教‘為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（2）以“學(xué)“為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（3）“雙主”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式4． 閉路電視系統(tǒng)在教學(xué)中有哪些應(yīng)用？ 答：閉路電視系統(tǒng)在教學(xué)中有以下應(yīng)用：（1）召開全校性的電視直播會議或有線廣播會議（2）收看電視節(jié)目或?qū)W校自辦節(jié)目（3）按預(yù)約時間收看教學(xué)錄像節(jié)目（4）用于英語聽力課和聽力訓(xùn)練 5．簡述流媒體的特點？ 答：流媒體有以下特點：（1）啟動延時大幅度地縮短（2）對系統(tǒng)緩存容量的要求不高（3）媒體傳輸?shù)膶崿F(xiàn)有特定的實時傳輸協(xié)議 6． 簡述微格教學(xué)的定義答：定義：微格教學(xué)是利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，借助于先進(jìn)的教育媒體，采用可控的教學(xué)環(huán)境，通過對教師或師范生進(jìn)行單項教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高在職教師或師范學(xué)生的課堂教學(xué)技能，達(dá)到其綜合教學(xué)技能得到提高的一種教學(xué)方法。研究領(lǐng)域：設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價8． 簡述應(yīng)從哪幾個方面來考慮才能拍好一張照片？ 答：應(yīng)從如下方面考慮：（1）曝光技術(shù)（2）構(gòu)圖藝術(shù)（3）用光藝術(shù)（4）硬件和軟件的選擇9． 如何從狹義上理解網(wǎng)絡(luò)教育的意義？答：從教育層面上理解，網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動。其具有多樣性，集成性、和交互性的特點。在以后的教學(xué)中，我將會在以下這幾方面來將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中。根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點和小學(xué)生地具體形象思維為主的特點，我將會利用多媒體制作多樣的多媒體課件，將課文里沉悶的，抽象的語文知識，轉(zhuǎn)化為較為生動、形象的課件內(nèi)容，讓學(xué)生更加清楚易懂，也使語文課堂變得更有趣。讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中學(xué)到知識，也讓語文課堂更加形象有趣?；ハ嘟梃b。將多媒體連接網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生實現(xiàn)資源共享。利用多媒體軟件，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境或設(shè)計一些游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。1請結(jié)合自己專業(yè)特點以及教育技術(shù)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛鳛槲磥斫處熑绾螌⒔逃夹g(shù)融合到自己學(xué)科教學(xué)之中。作為一名未來的小學(xué)語文教師，一名信息時代的教師，我將從以下幾方面將現(xiàn)代教育技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中：一、通過投影、多媒體課件，多媒體計算機(jī)來配合課堂教學(xué)，是語文課堂內(nèi)容更加形象、直觀，易于師生感情交流，及時反饋、引導(dǎo)，從而有效提高語文課的教學(xué)效率和效果。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過教學(xué)軟件的設(shè)計來間接控制教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、圖像、等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化干枯為生動，從而化難為易?？射浵嗌厦利惖漠嬅婧屯ㄋ椎慕庹f，卻似乎把學(xué)生帶到了新疆，學(xué)生好像是一位游客，正隨著導(dǎo)游游玩呢。這樣對這些學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的內(nèi)容就在學(xué)生興致昂然的欣賞過程中解決了。小學(xué)語文教材是一個自然美、社會美、藝術(shù)美的倉庫。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能架起學(xué)生與課文之間的橋梁，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到課文深層的美的內(nèi)涵，獲得美的體驗。傳統(tǒng)的教學(xué)靠粉筆黑板打天下，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也就成了一個審美的過程?；诰W(wǎng)絡(luò)的資源學(xué)習(xí)，是指如何有效組織和利用因特網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。一名語文教師，其專業(yè)的語文素養(yǎng)、教育理論知識和具體的教育教學(xué)實踐是必須的。一、構(gòu)建面向公眾的個人資源庫首先，我可以與大家分享我自己平時寫的小練筆，小文章，這不僅可以提高自己作為一名語文教師所必須的寫作能力。其次，我可以構(gòu)建自己的數(shù)字圖書館，將網(wǎng)上收集來或自己整理的電子書放在上面，有時間就閱讀以下，增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。再次，我可以建立屬于自己的網(wǎng)摘，這是一個集blog和收藏夾功能的資源庫。二、建立私人的資源庫可以利用網(wǎng)上已開發(fā)好的軟件建立一個屬于自己私人的資源庫，將從網(wǎng)下收集到的資源或自己整理的資源放在這個資源庫里，充實自己的資源庫，同時也充實自己。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)_嶺南師范學(xué)院_期末考試最后三道簡答題現(xiàn)代教育技術(shù)_嶺南師范學(xué)院_期末考試最后三道簡答題請問如何將多媒體應(yīng)用到你的學(xué)科教學(xué)中？多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)，它是指把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體形式通過計算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化的收集、儲存、壓縮、解壓縮、編輯等加工處理，然后以單獨或合成的形式變現(xiàn)表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。我所學(xué)的小學(xué)語文教育專業(yè)，以后的我將會成為一名小學(xué)語文教師。制作多樣的多媒體課件輔助教學(xué)。利用多媒體播放課文錄音，播放與課文有關(guān)的視頻。利用多媒體展示學(xué)生作業(yè)、作品。利用多媒體展示學(xué)生的作業(yè)，作品，比傳統(tǒng)的課堂更加方便，學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、借鑒中不斷提高。如將學(xué)生寫的作文，在課堂中，課堂外收集到的材料利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，實行資源共享。如在拼音教學(xué)中，可將拼音根據(jù)形狀擬化成生活中的具體事物，幫助學(xué)生記住拼音的形狀。教育技術(shù)是指為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計開發(fā)利用管理和評價的理論與實踐。二、媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個別地、通過人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式。三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能圖文并茂化解課文的難點。例如《葡萄溝》一課，學(xué)生對新疆的風(fēng)情、新疆的葡萄、新疆的陰房以及葡萄干的制作過程，沒有多少感性的認(rèn)識和理解。這樣，從文字到畫面，再到文字，使學(xué)生對課文有了更深刻的理解。四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課文中富有文采的語言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使語文教學(xué)具有了得天獨厚的審美優(yōu)勢，成為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。語文課件中文字運(yùn)用較多，如字詞的教學(xué)、精美的語句、片段欣賞都離不開文字。此時電腦的優(yōu)勢就顯示出來了字體的設(shè)計可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字體；字體呈現(xiàn)的方式可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的；字的顏色可以是多種色彩，再用漂亮的背景做襯托，文字的魅力盡現(xiàn)。請結(jié)合你的專業(yè)特點談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的資源型學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在所學(xué)的是小學(xué)語文教育專業(yè)，作為一名未來的小學(xué)語文教師，我要學(xué)習(xí)的東西有很多。為了更科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源庫是十分必要的。同時也可以跟別人交流我的心得和感受。同時，我也可以將一些有關(guān)語文教育的專業(yè)書籍放在上面，讓讀書變得更方便。利用網(wǎng)摘可以將平時瀏覽時的網(wǎng)頁和文章下載到自己的網(wǎng)摘中，還可以將其分類系統(tǒng)的整理起來。如，切合我的學(xué)科特點，我可以建立一個關(guān)于語文教學(xué)的資源庫，將收集到的資源或自己學(xué)到的體會到的，或在教學(xué)實踐中得到的經(jīng)驗，按拼音的教學(xué)、漢字的教學(xué)、閱讀的教學(xué)、作文的教學(xué)方法和技巧按照分門別類的方式存儲起來，還可以增添一些教學(xué)材料，方便以后的學(xué)習(xí)和使用。參考答案：微格教學(xué)訓(xùn)練與試講訓(xùn)練沒有區(qū)別 本題滿分：1 教學(xué)設(shè)計的前期分析技術(shù)提出者是? 哈里斯? 里奇? 安德魯斯? 塞爾馮參考答案：哈里斯 本題滿分：1 利用電子檔案袋進(jìn)行的評價屬于? 相對評價? 診斷性評價? 形成性評價? 自身評價參考答案：形成性評價 本題滿分：1 一學(xué)期期末的成績評定對學(xué)生而言屬于? 總結(jié)性評價? 相對評價? 診斷性評價? 形成性評價參考答案：總結(jié)性評價 本題滿分：1 我國“電化教育”這個名稱正式使用于哪年的什么事件? 1922年，金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院