【正文】 的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感）（詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。詩人描寫春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。（二）學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。黃鶴樓坐落在長江邊，因其神奇的傳說和獨(dú)特的地理位置而著名。（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）2．有感情地朗讀古詩，初步體會(huì)詩句意思和作者表達(dá)的情感。自讀，同桌互讀。（2）請2～3名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。3．對(duì)照課文注釋進(jìn)行自學(xué)，理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。要求學(xué)生會(huì)解釋盡唯天際的意思。（3）請學(xué)生上前邊指黑板上的詩句邊逐字逐詞逐句地解釋。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。（黃鶴樓：地名。之：去，往。在黃鶴樓送別孟浩然去揚(yáng)州）b．理解故人西辭黃鶴樓的意思。西辭：辭別。老朋友在黃鶴樓上和我辭別了。c．理解煙花三月下?lián)P州的意思。下：順流直下。（百花盛開，草木蔥蘢，草長鶯飛，春光明媚，碧空萬里，鳥語花香）下字學(xué)生能理解為去到，但對(duì)順流直下的意思可能理解不到。如此美景，詩人多希望與老朋友攜手賞春呀，但是面對(duì)的卻是分別，你能體會(huì)到詩人此刻的心情嗎？（依依不舍，惋惜）詩人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)一下后兩句詩。（孤帆：單獨(dú)的一條船。碧空：晴朗的天空。船越走越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像消失在晴朗的天空里。（唯：只。天際：天邊。）（板書：只天邊）（4）詩人送別老朋友，友人乘舟而去，詩人登高遠(yuǎn)眺。（載著老朋友的船漸漸遠(yuǎn)去，消失在水天一線處，滔滔的長江水奔流不息，流向天邊。）（板書：依依惜別）（5）有感情地朗讀古詩。（三）教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的古詩，既感受到了繁花似錦、生機(jī)盎然的艷麗春色，又感受到了孤帆遠(yuǎn)影、水流天際的壯闊畫面，也體會(huì)到了詩人熱愛春天、熱愛大自然、珍重友情的情感。（四）作業(yè) 。2．默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2. 能用自己的語言說出對(duì)具體的字詞和詩句的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 有感情地朗讀古詩。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一 詞語導(dǎo)入，激發(fā)情感1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞，(小黑板出示詞語)春暖花開 春光爛漫 萬紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語花香2. 從這六個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么??過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩《游園不值》設(shè)計(jì)意圖: 以成語導(dǎo)入，既幫助學(xué)生積累了詞語，又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ).二 初讀古詩1 解讀詩題A 生齊讀課題B“值”什么意思? 游園不值呢?C誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介2 自瀆全詩A 詩人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。)“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫春花的古詩。全詩圍繞著花景來寫，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫花之狀態(tài)。葉紹翁的《游園不值》是寫他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。齊讀課題。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。（配樂范讀古詩）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。我們一起朗讀古詩。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。壓枝低：把花枝壓彎了腰。自在：自由自在。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。理解意境。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。四、學(xué)習(xí)《游園不值》了解作者。釋詩題。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。（1）出示插圖。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。（6）匯報(bào)小結(jié)。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。對(duì)于小學(xué)生來說，首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是最基本的要求；其次，能夠用簡潔明了的文字對(duì)古詩進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩人的世界，揣摩詩人的心境，對(duì)古詩的主旨有一定的了解。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫、音樂來創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來描述自己的感受到的內(nèi)容，說說《游園不值》中描繪的景象，注意說出感受到的詩人當(dāng)時(shí)的心情。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語言。領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀《游園不值》三、學(xué)《游園不值》讀題目，能讀懂題目的意思嗎？要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)、換、查、看請大家用這樣的方法學(xué)古詩反饋：齊讀2句，練寫“屐、扉”兩字。詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？2）、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？再指《游園不值》最后兩句。五、配樂朗讀。運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。初讀，大體了解內(nèi)容。隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。用投影儀演示課本上的插圖，讓同學(xué)通過自學(xué)理解詩句的意思，字的意思。憐：顧惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。柴扉：柴門。② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。滿園的春色是關(guān)不住院的。有感情地讀，讀出詩的韻味來。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。② 出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。b、有蝴蝶，有蜜蜂。同學(xué)講完后，自身動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。1培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明思維來描寫園中的春景。1背誦詩句。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使俺感到了春天的氣息和美好的春景。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。他獨(dú)自緩緩而行，來到朋友家的門前。(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)師：這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會(huì)吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長著青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗極了。哦，主人大概——生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔?？墒俏乙膊惶摯诵校銏@子里的****怎么關(guān)得住呢——生：(讀)****滿園關(guān)不住。引讀法特別適合于古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清作者思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。《游園不值》教案7教學(xué)要求：理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。練習(xí)有感情地朗讀古詩。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：解題：誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園嗎？介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。聽錄音，聽示范朗讀。指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。① 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。小扣：輕輕地敲。久：很長時(shí)間。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。啟發(fā)想象：①詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？②園中的景象是怎樣的？a、有柳樹，有美麗的，各色的花。c、有濃郁的花香。1將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。編兒歌或詩：老師示范春色滿園綠青苔，鳥語花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開懷，紅杏出墻引客來。1小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》《游園不值》教案8知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)古詩，能說出詩句意思。通過學(xué)習(xí)，能給古詩配畫。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、新華字典、掛圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)過程與方法：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題設(shè)置故事情境宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。劃分節(jié)奏。三、播放錄音，體會(huì)古詩節(jié)奏四、自由讀古詩，找己不理解的問題五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書）六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書應(yīng)憐：應(yīng)，大概。屐齒：木底鞋下的橫梁。柴扉：柴門。學(xué)法反思：串講詩句意思應(yīng)注意什么？（詞序、補(bǔ)充）出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫面?！蹦隳荏w會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情嗎？多種方式朗讀。結(jié)合古詩，編寫故事。體會(huì)作者的情感，感受詩中描繪的意境。一、引入課題師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語。(出于詞語、詞組)引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。出示春景風(fēng)光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么?英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這首詩《游園不值》(板題)二、初讀古詩打天書，自由讀幾遍古詩。讀出古詩的停頓和節(jié)奏。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。)一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡單?，F(xiàn)在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個(gè)題目的意思?想去游園子，卻沒遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開”特別是哪幾個(gè)字?“久不開”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請你來當(dāng)一回詩人，用手來小扣小扣，你為什么這樣敲?詩人就這么小扣著柴扉，卻總也沒人來開門，你從“久不開”體會(huì)到了什么?詩人很想進(jìn)去看看，卻總也進(jìn)不去，這令他非常的“掃興”，你能讀好這句詩嗎?詩人誠心來訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?“憐”?園主人愛惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩人猜想久不開的原因是什么?(園主人非常愛惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。哇!一枝/紅杏/出/墻來)詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩人仿佛看到了，也仿佛聽到了，相信你也具有詩人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽到什么?通過你的詩人般的想象，讓我確實(shí)感覺到園子里的春色，確實(shí)是滿了，滿得都“關(guān)不住”了，你們看，原來詩人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩?我們把整首詩一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。最后，我們再來一起讀一讀這首讀。根據(jù)詩意，配上一幅畫。板書游 園 不 值遇上葉紹翁久不開(憐)關(guān)不住(滿)掃興 欣慰《游園不值》教案10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。教學(xué)重點(diǎn)：查閱相關(guān)資料，了解作者。正是這如詩如畫的美景使得古往今來無數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。（板書課題，出示詩句）學(xué)習(xí)《游園不值》檢查預(yù)習(xí)1 介紹作者a 指名學(xué)生交流b師匯總：葉紹翁，南宋處州龍泉人，是位很有名的大詩人。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩嗎？那就大聲的讀一讀。學(xué)生自學(xué)。交流：通過自學(xué)討論，