黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)-中小學(xué)教師教材-(20xx----20xx)第一年專業(yè)科目教學(xué)計劃-在線瀏覽
2024-10-14 04:37本頁面
【正文】 規(guī)概論》（北京師范大學(xué)出版社 主編：勞凱聲）26.《教育法學(xué)》（高等教育出版社 主編：黃崴）第二篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)A黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)2012年公需科目作業(yè)姓名：于恩媛 學(xué)號：405100110779工作單位：肇源縣人民醫(yī)院、核心思想、主要內(nèi)容和體系架構(gòu)。1946年，Altshuller開始了發(fā)明問題解決理論的研究工作。人們?nèi)绻莆樟诉@些規(guī)律，就能能動地進行產(chǎn)品設(shè)計并能預(yù)測產(chǎn)品的未來趨勢。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，前蘇聯(lián)的研究機構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)組成了TRIZ的研究團體，分析了世界近250萬份高水平的發(fā)明專利，總結(jié)出各種技術(shù)發(fā)展進化遵循的規(guī)律模式，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾的創(chuàng)新原理和法則建立一個有解決技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新開發(fā)的各種方法、算法組成的綜合理論體系并綜合多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則，建立起TRIZ理論體系。首先，無論是一個簡單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其核心技術(shù)的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進化規(guī)律和模式。再就是技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展的理想狀態(tài)是用盡量少的資源實現(xiàn)盡量多的功能?，F(xiàn)代TRIZ理論體系主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：TRIZ理論中提供了如何系統(tǒng)分析問題的科學(xué)方法，如多屏幕法等；而對于復(fù)雜問題的分析，則包含了科學(xué)的問題分析建模方法——物場分析法，它可以幫助快速確認核心問題，發(fā)現(xiàn)根本矛盾所在。利用這些進化法則，可以分析確認當(dāng)前產(chǎn)品的技術(shù)狀態(tài)，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢，開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。TRIZ理論將這些共同的規(guī)律歸納成40個創(chuàng)新原理，針對具體的技術(shù)矛盾，可以基于這些創(chuàng)新原理、結(jié)合工程實際尋求具體的解決方案。主要針對問題情境復(fù)雜，矛盾及其相關(guān)部件不明確的技術(shù)系統(tǒng)。、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理而構(gòu)建的知識庫基于物理、化學(xué)、幾何學(xué)等領(lǐng)域的數(shù)百萬項發(fā)明專利的分析結(jié)果而構(gòu)建的知識庫可以為技術(shù)創(chuàng)新提供豐富的方案來源。它能夠幫助我們系統(tǒng)的分析問題情境，快速發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)或者矛盾，它能夠準確確定問題探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進行邏輯性和非邏輯性的系統(tǒng)思 維，還能根據(jù)技術(shù)進化規(guī)律預(yù)測未來發(fā)展趨勢，幫助我們開發(fā)富有競爭力的新產(chǎn)品。資源分為現(xiàn)成資源和派生資源兩類：另外一種分類方法把能源分為物質(zhì)資源、能量資源、信息資源、空間資源、時間資源、功能資源和系統(tǒng)資源。中醫(yī)通過脈搏跳動診斷疾病，屬現(xiàn)成的信息資源使用；或者根據(jù)煉鋼廠加工噴濺的火花能判斷出鋼號和加工參數(shù)。飛行員在飛行中感到疲乏，在其腹部固定一個特殊電極，當(dāng)飛機傾斜時候產(chǎn)生弱電壓，產(chǎn)生腹部刺痛的感覺，減輕飛行員疲勞 能源資源舉例：性格孤僻的物理學(xué)家每周都會有一天時間邀請他的朋友到郊外的家做客，發(fā)現(xiàn)他家的門非常重，客人發(fā)現(xiàn)他家的門市一個機構(gòu)，幫助他從地下排水的機構(gòu)；發(fā)電廠的熱水直接用于住宅取暖，屬于現(xiàn)成的能源資源使用。如果在積雪很厚的情況下，強力鼓風(fēng)機往往也不能有效地清除積雪。但是，如果在積雪量很大的情況下，強力鼓風(fēng)機往往也不能有效清除積雪。解決方法，我們可以用“周期性動作“原理來解決這個技術(shù)矛盾。一個完整的技術(shù)系統(tǒng)必須包含以下4個部分:動力裝置、傳輸裝置、執(zhí)行裝置、控制裝置，它們最終的目標(biāo)是使產(chǎn)品能夠達到最理想的功能與狀態(tài)。第三篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)建材工程專業(yè)2013年作業(yè)說明：初級職稱學(xué)員“專業(yè)課作業(yè)一”為第110題；“專業(yè)課作業(yè)二”為1120題。所有學(xué)員均需按要求提交“公需課作業(yè)”。1．下列造巖礦物中強度與耐久性高的礦物是（A）。A─ 花崗巖 B─石灰?guī)r C─玄武巖 D─輝綠巖、耐久性高的巖石應(yīng)是（A）。A─花崗巖 B─大理巖 C─硅質(zhì)砂巖 D─輝長巖（B）時，則巖石的性能較差。A─SiO2＜52% B─SiO2＜63% C─SiO2＜69% D─ NaO2 和KO2 含量＞Al2O3 ，其性能的優(yōu)劣順序為（C）。A─ 陶質(zhì) B─粗炻質(zhì) C─ 細炻質(zhì) D－炻瓷和瓷質(zhì) （A）。A─ 真空的 B─ 填充普通空氣的 C─ 填充干空氣的 D─ 填充其他氣體的 （C）。A─ 化學(xué)鋼化玻璃 B─物理鋼化玻璃 C─ 夾層玻璃 D─夾絲玻璃 （D）。A—收縮大 B收縮小 C微膨脹 D膨脹大 （D）。A—石灰 B—石膏 C—水玻璃 D—菱苦土17．硬化后強度最低的材料為（A）。A─耐酸性高 B─耐水性高 C─粘結(jié)力差 D─耐熱性差19．石灰漿體干燥硬化過程中，體積(A)。A—提高強度 B—提高粘結(jié)力 C—延緩凝結(jié)時間 D—提高保水性（A）。A—碎石 B—最大粒徑小于19mm C—壓碎指標(biāo)小于10% D—最大粒徑小于19mm、壓碎指標(biāo)小于10%的碎石 （D）的混凝土。A—摻加大量或較大量活性礦物摻合料以及高效減水劑 B—高效減水劑 C—宜摻加適量引氣劑D—摻加大量或較大量活性礦物摻合料以及高效減水劑、適量引氣劑 （C）。A— 篩孔上的通過量不少于15% B— 篩孔上的通過量不大于15% C— 篩孔上的通過量不少于15% D— 篩孔上的通過量不大于15% （B）。A—強度高、彈性模量高、直徑細、長徑比適宜 B—強度高、直徑粗、長徑比大C—彈性模量高、直徑細、長徑比適宜 D—彈性模量高、長徑比適宜（A）。A—高強混凝土工程 B—耐久性要求高的混凝土工程 C—混凝土工程的修補與加固D—耐久性要求高的混凝土工程與混凝土工程的修補與加固第四篇：黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)2013基礎(chǔ)教育(中小學(xué)教師)答案中小學(xué)教師思考題第一次作業(yè)：（本次作業(yè)要求初級職稱學(xué)員答4題，中高級職稱學(xué)員答6題）。 。一、推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。委托有關(guān)機構(gòu)開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程教學(xué)資源，供全國學(xué)校免費下載使用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。加大對農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)、重點領(lǐng)域的教育經(jīng)費投入力度。三、合理配置教師資源。合理配置各學(xué)科教師，加強教師培訓(xùn)，提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。按進城務(wù)工人員隨遷子女平均人數(shù)撥付教育經(jīng)費，對符合基本條件的隨遷子女實行
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