【正文】 ④中華民族現(xiàn)在的進(jìn)程就是一段險(xiǎn)路，只有雄健的精神才能感覺到它壯美的趣味。五、品讀課文，對進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，賞析的美．教師組織學(xué)生交流初讀的體會。生l：這篇語言很美，氣勢磅礴，鏗鏘有力。生3：本文意境美，表現(xiàn)在長江大河的流狀，與《黃河頌》中“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)!”很相似，讓我們盡情領(lǐng)略江河的壯美。生5：明知山有虎，偏向虎山行，這恐怕是對本文蘊(yùn)含的哲理的形象表達(dá)。教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有見地。3．涵泳品味的語言美。生1：本文語言美，美在鏗鏘有力的節(jié)奏與激越磅礴的氣勢……生2：本文語言美，美在用詞的含蓄蘊(yùn)藉……生3：本文語言美，美在意味雋永的比喻……生4：本文語言美，美在哲理的形象表達(dá)……教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩文句，著重欣賞語言的含蓄美、修辭美、哲理美。主要由學(xué)生自主品味，并參閱自行搜集的相關(guān)背景資料，然后集體交流。在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。是明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰；是困難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人；是為民族新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌：是一種“戰(zhàn)斗的歡樂”?！倍嗝襟w顯示：我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！皳P(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽，都是浩浩蕩蕩地往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。李大釗先生作為五四運(yùn)動的領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人，對中國革命有堅(jiān)定的信念，忠誠于黨，英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭，直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，李大釗用生命詮釋“雄健的精神”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像大江一樣浩蕩。明確：“艱難的國運(yùn)”是指“艱難險(xiǎn)阻的境界”“很逼狹的境界”“絕壁斷崖”“極其險(xiǎn)峻”“崎嶇險(xiǎn)阻”。多媒體顯示：如何理解的標(biāo)題，二者可以互換位置嗎?明確：只有雄健的國民才能改變艱難的國運(yùn)，要以雄健的精神在艱難的國運(yùn)中建造國家，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。②品味修辭美，賞析意味雋永的比喻美教師請學(xué)生從文中找出所有的比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。明確：用長江大河比民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭；用“濁浪滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。③賞析哲理類教師提示：本文有一種哲理美，給人以有關(guān)生命、價(jià)值的思考，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。多媒體顯示：“人最寶貴的是生命。應(yīng)當(dāng)這樣度過人生：回首往事，不會因虛度年華而悔恨，也不會碌碌無為而羞愧。”——奧斯特洛夫斯基“人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命而必須犧牲生命的時候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。高尚的生命，常在壯烈的犧牲中?！薄扉F基學(xué)生交流，明確：李大釗先生對人生樂趣的表述，可以概括為“戰(zhàn)斗的歡樂”“奮斗的歡樂”“奉獻(xiàn)的歡樂”“超越的歡樂”等。六、體驗(yàn)反思，理解作品的時代意義，感受作者的人格魅力教師提問：今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，你認(rèn)為我們還需要“雄健的國民”嗎?怎么做，才算得上“雄健的國民”?學(xué)生自由發(fā)言。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢?！笔堑模畲筢撨@一預(yù)言早已變成了現(xiàn)實(shí)。我國駐南使館被炸的硝煙仍彌漫未消，美偵察機(jī)侵犯我領(lǐng)空，王偉的英魂仍未歸故里，“人權(quán)”仍無端遭受非難、指責(zé)……讓我們響應(yīng)偉大的革命家李大釗的號召奮勇前行。七、課堂小結(jié)學(xué)生齊讀課文，再次體會文中作者激越磅礴的情感，感受李大釗先生博大磊落的革命胸襟，鞭時代罡風(fēng)的英雄氣概。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，把獻(xiàn)身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。先賢崇高的人格，為國犧牲的偉大精神將永遠(yuǎn)是我們后人傳承的精神火把，在火紅的光焰中，我們應(yīng)對自己大聲說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)盛美麗!八、布置作業(yè)．課外收集抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。附：板書設(shè)計(jì)第二篇：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記??二、了解作者你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力。（二）指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容研究寫了什么、怎么闡述歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。B第四節(jié)的含義C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，???亦是人生最有趣味的事?? 你是怎樣理解作者所說的“趣味”的含義？深刻理解“趣味”的含義： A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌?！?重點(diǎn)突破：朗讀并理解樂趣的含義。從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————理解寫作目的。你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。