艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案-在線瀏覽
2024-10-14 03:24本頁面
【正文】 一瀉萬里。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。？？9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。明確：，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？ 明確：第二篇：艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案人生最有趣味的事情，就是送舊迎新，因?yàn)槿祟愖罡叩挠螅窃跁r(shí)時(shí)創(chuàng)造新生活。理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及其洋溢的情感。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞。一、整體感知給下列加點(diǎn)字注音逼狹（）險(xiǎn)峻（）崎嶇（）阻抑（）平坦（）曲折（）．．．．．．簡要說說本文的主要內(nèi)容。二、反饋檢測(cè)。險(xiǎn)zǔ_景zh236。n回hu225。雄?。壕爸拢喝缡牵罕瘔眩?。① 國破山河在，城春草木深。②死去原知萬事空，但悲不見九州同。③生當(dāng)作人杰。賞析：我喜歡第（）句，因?yàn)椋赫n內(nèi)閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。民族生命的進(jìn)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。？？9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。，這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)？第三篇：艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：１積累“逼狹、崎嶇、阻抑、亦復(fù)如是”等詞語。３感悟雄健的精神對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。課前導(dǎo)學(xué)⑴根據(jù)拼音寫漢字。）千里 叢山（ｄｉ233。ｎ）阻（ｙ236。）（ｑ237。李大釗：寫作背景：⑶放聲朗讀課文三次，邊讀邊畫出你認(rèn)為不理解的詞或句為上課做準(zhǔn)備。本文文題的關(guān)鍵詞是，文題所隱含的信息⑵預(yù)習(xí)作業(yè)情況反饋并補(bǔ)充交流作者簡介與背景資料。②齊讀共同感受本文語言特色?！咎崾尽孔プ「鞫沃械闹行脑~和關(guān)鍵句進(jìn)行概括⑸課堂小結(jié)：本文層層深入地表達(dá)思想感情，全文行文思路是：人類歷史道路→→人類歷史生活→→課堂練習(xí)１依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）我們應(yīng)該__________雄健的精神，高唱著進(jìn)行的__________，在這悲壯的歌聲中，走過這__________險(xiǎn)阻的道路。Ｂ本文是用散文形式寫的一篇民族精神頌。Ｄ本文寫于“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮時(shí)期，目的是號(hào)召國民抓住民族逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，去開創(chuàng)國家歷史的新紀(jì)元。課堂導(dǎo)學(xué) ㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入㈡重點(diǎn)研討：⑴“艱難的國運(yùn)”是怎樣一種命運(yùn)？原文哪些句子作了提示？聯(lián)系祖國20世紀(jì)20年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇捌D難”主要表現(xiàn)在哪些方面？⑵國民的“雄健”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容用“國民之所以能雄健,是因?yàn)樗麄??”句式回答，然后明確“雄健的國民”的具體含義?！咎崾尽肯茸约哼x出比喻句，然后師生共同理解一句或兩句后，學(xué)生再獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將結(jié)果記錄在下列橫線上。①民族生命的進(jìn)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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