【正文】 —艾迪第二篇：生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文簡(jiǎn)析：這篇文章主要說(shuō)了德諾十歲就患了艾滋病，誰(shuí)都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友?！弊詈螅轮Z離開(kāi)三天后，他靜靜地躺在長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只鞋。小艾迪雖然沒(méi)能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂(lè)的友情。如果生命不會(huì)完結(jié)，生命也就不會(huì)有價(jià)值；正是部分因?yàn)殡S時(shí)都可能失去生命，才認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所見(jiàn)到的那個(gè)模樣,而是幻想中的那個(gè)模樣。友誼使歡樂(lè)倍增，使痛苦減半。大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)與被愛(ài)是生活中最大的幸福。月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。艾迪與德諾媽媽的對(duì)話?！钡轮Z的媽媽淚如泉涌：““不，艾迪，你找到了。雖然我們無(wú)法阻止疾病，但是我們可以獻(xiàn)出愛(ài)心；雖然愛(ài)心無(wú)法將病痛減輕，但是可以將溫暖留在心里；雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，但是可以重新燃起斗志??雖然命運(yùn)會(huì)受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨(dú)的藥方——友情來(lái)陪伴即將離去的朋友，以快樂(lè)蔑視死神，讓溫馨的幸福永遠(yuǎn)蕩漾在逝者的臉上。理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，感受友情的力量。生命的藥方——快?lè)的友情德諾艾迪不幸染病尋找藥方孤獨(dú)無(wú)助熬草藥找醫(yī)生懷抱球鞋贈(zèng)球鞋玩游戲靜靜離去??六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程。聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾怎樣度過(guò)，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵(lì)和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。）齊讀課題，問(wèn)：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過(guò)哪些疑問(wèn)？學(xué)生以不同語(yǔ)氣讀課題。）（二）深情感悟自瀆課文，把語(yǔ)句讀通順流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問(wèn)老師。展示課件2“這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。B、從“微弱、那么黑、那么暗”等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨(dú)。展示課件3：月明星稀的晚上，兩個(gè)好朋友聊天。B、想象他們還會(huì)說(shuō)些什么？艾迪會(huì)怎么安慰德諾？艾迪不僅這么說(shuō)，更用自己的實(shí)際行動(dòng)為德諾做了哪些事？艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。在病房里，依然會(huì)傳出笑聲。）過(guò)渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。引導(dǎo)：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導(dǎo)學(xué)生正確理解友情。友誼使歡樂(lè)倍增，使痛苦減半。大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)與被愛(ài)是生活中最大的幸福?！卑现傅摹八帯薄尾〉乃帯！彼o緊地?fù)ё“希暗轮Z一生中最大的病其實(shí)就是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”德諾媽媽指的是心靈的藥——友情（板書：生命的藥方——快樂(lè)的友情）三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？學(xué)生談?wù)勛x后感。在音樂(lè)聲中輕輕朗讀：我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，為他人送去生命的藥方?。ㄋ模┯亚檠永m(xù)《生命的藥方》讀后感。第三篇：《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析生命有時(shí)候是脆弱的，它需要力量，需要支撐，什么是真正的“生命的藥方”？是醫(yī)學(xué)意義上的藥還是人的精神力量？課文以樸素的語(yǔ)言，描寫了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆，雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友誼給了他無(wú)盡的安慰。在最受感動(dòng)的地方旁批自己的感受，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。“生命的藥方”的真正含義，感悟友情，感悟生命。教具準(zhǔn)備艾滋病的資料、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課孩子們，看著你們能夠健康快樂(lè)的坐在這里讀書，我感受到了生命如此美好，可是你們知道嗎？生命有時(shí)很脆弱，看了下面的圖片，也許你會(huì)深有感觸。從他們的表情中你感受到什么？學(xué)生談感受。1980年，全世界艾滋病的感染人數(shù)只有10萬(wàn)人，到了2002年，全球感染者已達(dá)6900萬(wàn)人，死亡2300萬(wàn)人，每年新增病例600萬(wàn)人，艾滋病疫情已從高危人群轉(zhuǎn)向一般人群，已嚴(yán)重威脅人民健康和生命安全。（板書：生命的藥方），二、齊讀課題，質(zhì)疑切入。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：（1）誰(shuí)要找生命的藥方？（2）為什么要找藥方？（3）什么是“生命的藥方”？三、初讀課文，感知大意看到課題，同學(xué)們的心中有很多疑問(wèn)，提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就在文中。（1）自讀課文，運(yùn)用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，把語(yǔ)句讀通順流利。）過(guò)渡：德諾不幸染上艾滋病之后，伙伴們?nèi)级阒?。艾迪為德諾做了哪些事呢？這些事中，哪一件使你最受感動(dòng)？四、圈點(diǎn)批注，自讀自悟。匯報(bào)交流。五、品詞析句，朗讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第四、五自然段，想想，你從哪個(gè)句子中感受到了他們一路的艱辛。這句話讓我感受到了他們一路的艱辛。我覺(jué)得他們那么節(jié)省目的就是為了把錢省下來(lái)給德諾治病，很讓人感動(dòng)。這句話讓我感受到心酸，怎么辦呀？！（是呀，怎么辦呀！艾迪該有多著急呀?。╊A(yù)設(shè)四：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人呆在那里找不到回來(lái)的路。課件出示：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。來(lái)，誰(shuí)愿意把這句話再讀讀？把你的感受表現(xiàn)在臉上，把你的體會(huì)融入你的聲音里。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫面。我看到了德諾渾身冷得發(fā)抖，嘴唇都發(fā)紫了。我看到了德諾那孤獨(dú)、絕望的神情。（生齊讀，深情而又傷感）（6）善良的同學(xué)們，面對(duì)可憐的德諾，愿意伸出你們的援助之手嗎？愿意和德諾交個(gè)朋友嗎？來(lái)，送德諾一句鼓勵(lì)的話吧！預(yù)設(shè)：德諾，你一定要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)！德諾，不要怕！艾迪就在你身邊！德諾，不要怕！我們就在你身邊！??是的，別怕，艾迪就在你身邊！艾迪是怎么做、怎么說(shuō)的呢？ 課件出示：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，