【正文】 兒，從中可以看出父親喜歡鳥兒。）④為什么鳥最快活的時刻也是父親最快活的時候呢？（因為父親喜歡鳥兒，把鳥兒當朋友，當親人，小鳥快活，所以父親也快活。（4）學習課文13～15自然段。因為黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。①為什么父親不是“獵人”，我卻很高興？②體會我的思想感情。語文園地七教學要求：1．學會漢字的拼合、拆分。3．積累詞語、兒歌。增強保護動物的意識。2．口語表達能力的訓練。課時安排：三課時第一課時教學目的：1．學會漢字的拼合、拆分。教學過程：一、導入新課。1．出示生字卡片“日”“十”。（2）如果老師把這兩張卡片疊在一起，會出現(xiàn)什么情況呢？（3）指名談。2．出示另一組生字卡片“土”和“也”?！保?）指名說說這兩個字拼合在一起會變成一個什么字。）（師：對“土”和“也”合作在一起就變成“地”了。）3．師生互動，讓學生自己動手拼成正確的漢字，教師指導。1． 師談話，引入。3．師指導。（看得越多越好。三、老師小結(jié)。第二課時教學目的：積累詞句，豐富自己的知識。上次的游戲好玩嗎？今天，我們再來學習“日積月累”。1．出示教具，生詞卡片：（父親一親人——人生）2．分別讀這幾個詞，找一找他們有什么規(guī)律？（后一個詞的前一個字是前一個字的后一個字。4．指引學生往下組詞，教師給予一定鼓勵。三、“讀讀說說”。（2）淺水洼里的水會被太陽蒸干。3．比較兩個句子的異同點。）4．教師總結(jié)。5．學生訓練，反饋。四、學習“讀讀背背”。2．教師范讀。3．學生有感情地朗讀此歌，弄懂兒歌大意。（l）剛才讀的兒歌中，小松鼠、小山羊、小白兔，大家喜歡嗎？（2）喜歡它們，我們就應該怎樣呢？5．讓學生自由討論發(fā)言。你還能說出一些有趣的小動物來嗎？這些小動物有哪些本領(lǐng)？我們應該怎樣對待它們？第三課時教學目的：1．培養(yǎng)口語交際能力。教學過程：一、導人。1．指名讀讀這一“口語交際”。3．指名說說。1．哪些動物對人類有益？怎么有益？（積極參與討論中）（l）小組討論。（大膽陳述見解）（3）班上交流。（2）指名說。（可把平時聽到的、看到的有關(guān)保護有益動物的做法和大家交流。（5）條理要清楚，語句要通順、連貫。1．展示自己課余編的拍手歌，并說給大家聽。（2）指名比較好的上臺讀。（l）指名展示順口溜。（3）選出比較好的，大家一起說說。（l）擺出小制作。（3）評比。第二篇：三年級語文第七單元教案科學的思想方法──人教版小學語文三年級上冊第七單元教材分析本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。單元教學目標設(shè)定會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語。背誦部分課文。會寫“矛、盾”等14個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者” 的道理。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。會寫“矛、盾”等14個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文③理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。二、初讀課文，整體感知①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。②同座交流交流。對于一些非重點問題，相機解決。以下兩個問題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。②重點指導7年左右結(jié)構(gòu)的字。b．多媒體演示這7個字的布局。五、實踐活動搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。會寫“矛、盾”等14個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。教學重難點：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。二、學生討論，交流感悟①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。③全班交流。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。三、聯(lián)系實際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。③你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。②抄寫詞語表中的詞語。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。會寫“挖、鞋”等13個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過 教學準備：生字詞卡片 搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料 課時劃分：兩課時 教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題出示5歲時的“科利亞”人物像。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？二、初讀課文，整體感知①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。三、精讀感悟，明白道理①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？③學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。四、布置作業(yè)抄寫課文最后一段第二課時一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。二、鞏固生字①用生字卡片開火車認讀。a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。b．學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。三、指導寫字①出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。②學生寫字。b．學生對照范字臨寫。c．教師巡視，及時評議。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。②抄寫詞語表中的詞語。指名復述，全班評議。板書設(shè)計：教學反思：科利亞的木匣埋 挖 受啟發(fā)人長大 步子變大 一切在變1222陶罐和鐵罐教學目標①認識“陶、懦”等10個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學準備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時劃分：兩課時第一課時學習目標①認識“陶、懦”等10個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學生的閱讀能力。②板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。二、初讀課文，讀準讀通 ①學生聽課文的錄音磁帶。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。123三、精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。③結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。④小組再次合作，分角色朗讀全文。評出最佳合作小組。③拓展延伸，加深理解。第二課時學習目標①認識“陶、懦”等10個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學過程：一、復習鞏固①分角色朗讀課文。③交流記字方法。還可聯(lián)系熟字比較記憶。②歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。如，“陶、謙”。④學生自己練習寫字，教師巡視指導。三、語言實踐①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。四、聽寫詞語①抄寫、記憶詞語表中的詞語。訂正。課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。教學重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。③教師小結(jié)激趣。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。⑥全班交流。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。③學生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設(shè)計： 28*教學反思：獅子和鹿精美別致的角 好看 四條細腿 難看 127壞處 好處語文園地七教學目標引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象力和書面表達能力。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：口語交際——交流時要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達最清楚。教具準備：搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。培養(yǎng)口語交際能力。教學過程一、事例導入，引出話題課件展示事例。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個很好的切圓片專用工具。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。小組交流，教師巡視。三、全班交流，師生互動在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。129第二、三課時教學內(nèi)容：習作——編童話故事 教學目標選擇自己熟悉的動物編故事。能夠語言通順、內(nèi)容具體地把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚。2．把動物之間可能發(fā)生的事寫清楚?？矗澩娴男∝?，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。這些美好的事物，你們喜歡嗎？2．交流、想象在這些美好的童話以及同學們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個故事和你讀后的感受嗎？學生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受二、激活思維，引導想象 1．聽故事想象師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；三是聽出重點和故事說明的道理2．編故事想象剛才同學們聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意全班交流說。師生可點撥補充三、鼓勵創(chuàng)新，拓展想象1．明確要求，自主擬題。（2）重點想象它們之間可能發(fā)生的事。擬題方式僅供學生參考。（生介紹自己的故事，其他學生補充3．放手試作，創(chuàng)新表達。四、組織語言，學生進行創(chuàng)作試寫初稿，進行修改。（2）學生完成初稿，進行自我修改。再次修改，謄抄習作。131第四課時教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認認 學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教師說：“我說黑?！??教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。請學生再說一些意思相反的詞。學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。三、連連認認教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。教師板書拼音，請學生讀讀詞。同座可以互相幫助。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。第五課時學習目標培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。二、學生自由地小聲讀讀這個故事。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。學情分析：學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內(nèi)容會比較感興趣。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感目標：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學準備：生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。教學準備：課件 教學過程：一、故事激趣導入新課。昨天，老師給同學們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）教師相機小結(jié)：三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。2．板書課題，讀題。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。（2）了解學生生字