【正文】 心情。）想想司馬光當時的心情，小組結合實際討論。邊讀邊做“舉起”、“使勁砸”的動作。（三）談收獲說說你從這個故事中學到了什么？司馬光身上有什么值得自己學習？（小組合作學習，交流彼此的收獲）（四）生字的識記學生自主識字，介紹自己是怎樣識記生字的。（2）猜字謎識字： 這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（砸）（3）組詞識字： 假—真假、假裝使—使勁、天使、大使館、使用（五）寫字指導練習寫字健美操教師范寫，學生觀察找出寫字的竅門“別、到”二字左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。指導寫字“那”“都”“嚇”“叫” 教學重點難點：背誦課文指導寫字“那”“都”“嚇”“叫” 教具準備：生字課件 教學方法：小組合作學習法示范法 教學過程：一、檢查學生課文的背誦。全班交流“司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破，他??”評比“司馬光獎”（二）讀讀說說我會說詞語 司—公司、上司 使—使用、使勁我會說句子慌—他不慌不忙地走近教室。我會講故事學生練習把“讀讀說說”上的字組成有趣的故事。四、課堂小結 教后記：稱象教學時間:2課時第一課時 課型:新授 教學目標:認識“稱、象”等12個生字。能讀好人物對話所表達的意思。曹沖稱象的故事里受到一點啟發(fā)。曹沖稱象的具體辦法和步驟是教學的難點。二、學生初讀課文，了解課文大意。三、指名學生讀課文，檢查是否讀的正確。學生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個辦法？小組交流：說說自己對這些辦法的看法。官員們一邊看一邊議論。一邊一邊。（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。搞清楚要稱出大象的重量：第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉出畫條線）第二步怎么做？（趕象裝石頭，裝到畫線止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（小組內討論交流）五、鼓勵學生創(chuàng)新，啟發(fā)學生動腦筋想一想：曹沖的辦法在當時的情況下是好的。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。板書設計：2稱象稱象(重)石(重)教后記：第二課時 課型：新授 教學目標：認識“官、腿”等生字；會寫“再、象”等6個字。教學重、難點：識記生字，正確書寫6個漢字既是重點又是難點。指導學生讀好人物的對話。先在小組內講，再派代表在全班講。三、識字寫字（一）學生自己在課文找到要求認的字和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。（1）師故意讀錯音，讓學生判斷對和錯。 zi”，“稱象”讀成“cēng xi224。（2）師故意寫錯字，讓學生糾正。轉字盤認字。（2）轉字盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉動。（二）寫字指導“點、照”二字重點指導四點底；“象、像”二字重點指導“象”字（寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正——起筆和收筆處都在豎中線上），再遷移到“像”字；“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“丨”，并注意“在—再”的區(qū)別。板書設計：2稱象熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮教后記：語文園地五教學時間:4課時第一課時（我的發(fā)現(xiàn)）課型:練習課 教學目標: 1引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。擴展積累。教學重點、難點：引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的規(guī)律。教法學法：自主探究法小組合作學習法 教學準備：多媒體課件生字卡片 教學過程：一、我會認學生自己認讀。正音強調“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。這些詞有什么特點？（均是一對對意思相反的詞）激趣認字。師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。一學生讀“美”，大家讀“丑”。（3）游戲：請兩同學上臺，老師說“高”，兩個學生比一比誰最先指到“矮”，讓學生主要指六個生字。出示生字卡片讀一讀。擴展運用。如：熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進—出、升—降、香—臭、忙—閑??二、我會讀指導發(fā)現(xiàn)，這些詞語有什么相同的地方？（每一個詞語里都有個“打”）誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？讀讀記記。擴展積累。（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機等）三、課堂總結四、板書設計： 語文園地五 高—矮胖—瘦明—暗 美—丑忙—閑新—舊打水打傘打電話打魚打球打個問號教后記：第二課時（日積月累）課型：練習課 教學目標：使學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。教學重、難點：識記大寫字母是教學重、難點。教學過程：一、讀讀背背：（一）出示字母表：，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz），發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy），找出來。背誦字母表。二、閱讀兒歌《人有兩件寶》。要求：讀準字音。激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力 教學重、難點： 教法學法：情景教學法自主探究教學法 教學準備：學生：根據“識字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。黑板上掛著“謎語王國猜謎高手選拔賽”橫幅會標。讓學生展示自己準備的謎語。）開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。二、出示要求。（第三關）三、挑選裁判員討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽；評判公正、公平。老師發(fā)給三位裁判員每人一張參賽者名單表。最后三人一道統(tǒng)計參賽名單表上，闖過了三關的同學。收集謎語，說一說謎語出處。組織學生積極猜謎語。（1）教師要注意維持活動秩序。（3）鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”與謎語主人進行口語交際。積極鼓勵學生大膽說說，猜對了哪一首謎語？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點猜的？大家認真聽，評評他說得有沒有道理？五、全員互動，進行口語交際請同學在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對？告訴對方你是怎么猜出來的？整個會場低聲播放輕音樂。六、評選猜謎高手小裁判員宣布入圍名單。）給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。散場后，同學們把謎語張貼在學習園地里，課間可再交流。交流中請同學留心識字。提示準備開展識字擂臺賽。活動準備：學生將自己在課外認識的其他教科書上的生字做成卡片。二、“識字擂臺”賽。（2）組員齊上陣，用實物投影儀將所認的字邊展示，邊讀出。（3）以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識字內容及識字總數。）三、小結評比。四、課堂小結：“金牌”是小組集體所得。板書設計：我能行，我真棒?。ㄓ涗泴W生認識的字）教后記：第三篇：2017一年級下冊語文第五單元教案`` 教學目標1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。教學過程一、激趣引入現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。（二）點擊出示相關兒歌。二、學習字詞（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。請學生認字。2．去掉拼音認讀詞語。（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。2．這些字都是寫動物的。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！4．出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）（四）檢查識字效果。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（自由讀、指名讀、齊 讀）（讀中糾正字音）（二）學生質疑。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？生：捕捉飛來的小蟲。師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）（三）合作學習，多種形式讀兒歌。3．學生匯報合作成果。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？4．師生合作讀。（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。板書設計識字 4蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學課時：1課時。教學過程：一、激趣導入。今天我們來學習一些對子歌。師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。初讀課文，整體感知。（2）教讀課文，初步感知對子。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（2）分小組背，男女生比賽背。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。能正確、流利、有感情的朗讀課文。展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。教學重難點學會本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的思想。二、看圖識字1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙 3大家一起讀一讀4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打這就是打球的打，一起讀，打球，拔瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍）你可以當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星4認真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（跑）指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關比如跳、踢等7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀（步）11相信這些生字你一定已經熟悉了，一起來讀一讀吧三、理解課文，指導朗讀。，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）6．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀7我要找?guī)讉€同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀?。]人帶讀一個詞語），他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。四、情感升華、付諸行動這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續(xù)鞏固所學的知識，積極參加體育運動。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。為了達到這個目標，我精心設計每一個教