【正文】 ２、這個(gè)故事多么。⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？３、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――” ４、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？ ５、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果??你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問幾個(gè)怎么辦嗎？㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事 愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事？根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。個(gè)別范例指導(dǎo)。⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲 １、貼詞語游戲。３、讀給同桌聽。想想這些詞語有什么特點(diǎn)。㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)１、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對(duì)不對(duì)。５、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。２、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。㈤、寫字１、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。３、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？⑵、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。㈣、讀讀貼貼看看想想１、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。５、讀課文?？砂鍟糠衷~語。２、說說你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法。㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。⑷、組長(zhǎng)檢查。⑵、勾畫字詞。３、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？ ㈡、初讀課文自主探究：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文 指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用新字?jǐn)U詞。通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智。八、板書設(shè)計(jì)1烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見石子，想辦法??扔石子，水升高——喝著啦！教學(xué)反思：司馬光教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字及與之相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用常字?jǐn)U詞。㈥、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個(gè)字？ 示范：找、可６、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。㈣、寫字１、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入１、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。㈨、拓展性學(xué)習(xí)小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。點(diǎn)撥：如果有??，烏鴉就??；如果遇見??，烏鴉就??。㈦、精講點(diǎn)撥，幫小烏鴉再想辦法１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。天氣漸漸熱起來了。⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。㈥、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？出示課文第三段。你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動(dòng)手樂園我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。“怎么辦呢”說明什么？誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？誰把第三自然段讀給大家聽？⑴、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。㈢、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文 檢查：出示生字卡片。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：讀中感悟、以實(shí)踐促理解教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課出示烏鴉圖片。通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事，說說你是怎么想的。㈦、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問問老師或同學(xué)。隨學(xué)生回答板書部分詞語。現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。我們馬上可以辦畫展了。這一段又是怎樣開頭的？ ㈣、畫太陽：展開想象，表達(dá)愿望多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？㈤、辦畫展，說太陽 組織交流：找你喜歡的同學(xué)互相說說。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。教小朋友把你背的這段背下來。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。老師把孩子的畫帶來了。把你喜歡的段落多讀幾遍。指導(dǎo)第一段。㈦、拓展學(xué)習(xí)向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。在田字格里示范“園、為、光”的寫法。說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽？請(qǐng)站起來讀。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺(tái)賽。檢查。指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。你喜歡這篇課文嗎？為什么？ ㈢、合作探究，認(rèn)識(shí)生字詞語想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。猜猜老師畫的是什么？在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。理解孩子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。自悟方法：抓住特點(diǎn)。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。㈤、總結(jié)這節(jié)課你高興嗎？為什么？ ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？希望老師教你寫什么字？示范。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？⑹、你還能編別的字謎嗎？ ㈢、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？哪些同學(xué)能自編謎語？還有什么別的想法嗎？ ㈣、寫字要寫哪幾個(gè)字？讀一讀?！薄皣?guó)字玉出門，人才進(jìn)了門。⑵、男女生擴(kuò)詞語比賽。檢查。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。）第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（來、至、到的意思差不多。如果他們猜不出來，就告訴他們?cè)撛鯓硬?。㈤、讀課文這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？ 翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。改動(dòng)謎語，與書上一致。你怎樣來猜這個(gè)謎語？⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。我們來看看謎語說了什么。借助拼音讀讀。在這則謎語中認(rèn)識(shí)了哪些生字？再跟老師念念猜謎語的兒歌。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。⑴、讀了第一句想到了什么？⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？⑶、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？ ⑷、連起來想想，猜猜謎底。小老師教讀。師領(lǐng)讀。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。教學(xué)方法：小組合作 討論教學(xué)準(zhǔn)備：課件 字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）今天老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？ ㈡、學(xué)第一個(gè)謎語小黑板出示第一個(gè)謎語：讀謎面：⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。愿我們的學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。課文要少講解，多感悟。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。別人認(rèn)為做不到的事我做到了，則是一種創(chuàng)造。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來編排。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。智慧使人們的生活越來越來好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案第五單元集體備課教材分析：智慧，是人類的一種特殊品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣和能力幾乎沒有。連詞成句，部分學(xué)生排不對(duì)，還有同學(xué)沒有加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？第四篇：一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元卷面分析一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元卷面分析選擇正確的讀音；讀拼音寫詞語；我會(huì)寫偏旁相同的字；形近字組詞；詞語分類；在括號(hào)里填上合適的詞等，這些都是本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，平時(shí)教學(xué)中注意讓學(xué)生多練習(xí)，所以學(xué)生掌握較好?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《狐貍和烏鴉》。（學(xué)生自由回答）集體齊讀，學(xué)生背誦。教師簡(jiǎn)介歇后語。誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠??）二、日積月累。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。五、課堂總結(jié)。獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。四、字詞句運(yùn)用。）（4）小組再讀詞語。（2）教師范讀，學(xué)生正音。三、我的發(fā)現(xiàn)。（教師正音）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。教學(xué)過程：一、趣味識(shí)字。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。??五、總結(jié)全文。生2: 父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。觀看視頻《孟母三遷》。（教師引導(dǎo)）小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。（1）全班朗讀。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。（教師引導(dǎo)）人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。（1）全班朗讀。（二）深讀課文，內(nèi)容解析。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。指讀，隨時(shí)正音，誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。(一)誦讀感悟。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會(huì)背誦啊？（學(xué)生試著背誦）師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟骸度酥酢罚┒?、初讀課文，整體感知。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，找朋友組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。《操場(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。板書設(shè)計(jì)：（提手旁）打球 拔河 拍皮球（足字旁）跳高 跑步 踢足球教學(xué)反思新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）