【正文】 寫3個(gè)字正確、流利地朗讀課文了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系 ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。兄弟千萬(wàn)個(gè)，半空飄呀飄。請(qǐng)你來(lái)回答，娃娃叫什么？板書課題（指導(dǎo)學(xué)習(xí)“彩”、“點(diǎn)”）二、初讀課文，整體感知教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點(diǎn)評(píng)（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）４、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么故事？三、認(rèn)識(shí)、識(shí)記生字加一加：清、飄、空、（落、答）換一換：飄（漂）、空（穿）、問(wèn)（回）整體識(shí)字：數(shù)、落、答四、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫“方”“半”觀察字由幾筆組成，每筆各是什么？（方、半）提示：特別是“方”的筆順引導(dǎo)學(xué)生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長(zhǎng)最短筆幾方面觀察）寫字注意點(diǎn)教師范寫學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)展評(píng)學(xué)生作品繼續(xù)練寫 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀文本，理解感悟（一）分段讀課文，讓學(xué)生回憶課文講關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么事？（二）學(xué)習(xí)第一自然段１、看課件或簡(jiǎn)筆畫，自讀課文第一段２、什么是“數(shù)不清”、“飄落”，看課件，比較句子，進(jìn)一步理解“數(shù)不清”、“飄落”比較學(xué)習(xí)句式 仿句子說(shuō)話，結(jié)合課文、課后練習(xí)（1）小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。指名讀，齊讀媽媽從走出來(lái)。去掉提示語(yǔ)朗讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？三、感情朗讀四、指導(dǎo)書寫“巴”“巴”字由幾筆組成？每筆各是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長(zhǎng)最短筆幾方面觀察）寫這個(gè)字注意點(diǎn) “巴”最后一筆不要太短教師范寫學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)展評(píng)組詞五、學(xué)習(xí)小結(jié)拓展練習(xí)比較句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，照樣子說(shuō)一說(shuō) 小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。選詞填空 羊 半 米（1）我有一只可愛(ài)的小（）。（3）江南是魚(yú)（）之鄉(xiāng)。通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。此文源于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，因此較易喚起學(xué)生的無(wú)意注意。?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。?難點(diǎn)：通過(guò)理解課文使學(xué)生建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。三、認(rèn)識(shí)、識(shí)記生字四、指導(dǎo)書寫 “業(yè)”“本”分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么？學(xué)生觀察課本中的范字。第5節(jié) 奶奶問(wèn)平平，平平是怎么回答的？平平告訴奶奶的時(shí)候，他的心情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的心情？（指導(dǎo)朗讀）并讓學(xué)生練習(xí)用“呢”字和“啊”字說(shuō)話。平——————————————搭——————————————板書設(shè)計(jì)：1平平搭積木給大家住關(guān)心他人作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：以小組為單位搭積木，比比哪組積木又高又穩(wěn) 積木1：熟讀本課認(rèn)讀字 積木2：美觀正確地書寫漢字 積木3：我會(huì)用“呢”或“啊”說(shuō)話 第2課時(shí)：比比賽賽，看看誰(shuí)讀得最像奶奶，誰(shuí)最像平平美觀正確地書寫漢字 14自己去吧?教材分析：這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言有童趣，以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。難點(diǎn)：感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。談話激趣板書課題，齊讀課題二、整體感知文本教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點(diǎn)評(píng)（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否做到通順、流利）學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？三、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)讀、識(shí)記生字用熟字加偏旁認(rèn)記如吧、您、嗎、會(huì)、景用熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁，如：那用比一比的方法，即通過(guò)與熟字比較字型幫助識(shí)記生字，如：“自”和“目”字型相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別他們的音形義。展評(píng)。?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、細(xì)讀體悟，演讀見(jiàn)悟創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引領(lǐng)，體會(huì)文本（1）小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象小鷹在飛行中遇到的困難和它當(dāng)時(shí)的心情，使學(xué)生能夠結(jié)合文本做出適當(dāng)?shù)南胂?，加深?duì)文本的理解和感知。（5）展評(píng)。（對(duì)讀、邊做動(dòng)作邊讀）拓展練習(xí)————學(xué)會(huì)了———— ————————，好嗎？選詞填空 自 字 吧 嗎（1）小學(xué)生（）己事情（）己做。（3）你回家（）。還有一個(gè)語(yǔ)文園地。有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)中有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》、《好漢查理》，一、二年級(jí)都有幾篇課文是講愛(ài)的內(nèi)容，到了四年級(jí)也有關(guān)于愛(ài)的專題，可見(jiàn)，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛(ài)；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫42個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語(yǔ)。，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。教學(xué)時(shí)間：本單元教學(xué)可用13課時(shí) 3課時(shí) 3課時(shí) 2課時(shí) 20*.媽媽的帳單1課時(shí) 語(yǔ)文園地五4課時(shí)第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教材分析本單元的選文范圍是先秦諸子散文。我們這樣編選，出于兩個(gè)考慮：其一，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要加強(qiáng)學(xué)生古代文化修養(yǎng)的精神；其二，突出本冊(cè)教材的思想深度和研究性。他們之所以這樣做，出發(fā)點(diǎn)肯定不會(huì)是完全一致的，但有一些應(yīng)該是共同的，那就是讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，打下古代文化根基，鍛造國(guó)民性格和精神。而臺(tái)灣從事古代文學(xué)研究的人，中小學(xué)時(shí)打下的基礎(chǔ)對(duì)他們很有好處。我們是否也應(yīng)該讓青少年大量地學(xué)習(xí)以儒家經(jīng)典著作為主的先秦典籍？這對(duì)于幾十年來(lái)我們對(duì)中國(guó)古代文化的態(tài)度、我們的有關(guān)語(yǔ)文教育的思想等都是一個(gè)重大挑戰(zhàn)，在沒(méi)經(jīng)過(guò)嚴(yán)密論證和認(rèn)真實(shí)踐的情況下，無(wú)法對(duì)這個(gè)問(wèn)題做肯定或否定的回答。在2003年初頒布的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里，“附錄”部分“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”里，建議學(xué)生課外讀《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》等，“選修課程舉例”里，有“先秦諸子論著選讀”這一門。它最終導(dǎo)向什么呢？這需要過(guò)一段時(shí)間才能看到。《公輸》 這篇文章是墨子“非攻”思想的具體體現(xiàn)。《非攻》闡述了墨子“非攻”思想的理論基礎(chǔ)，“竊鉤者誅，竊國(guó)者侯”的激烈言論，在一定程度上揭示了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，有振聾發(fā)聵之效。讀了《非攻》，學(xué)生會(huì)更清楚地認(rèn)識(shí)墨子反戰(zhàn)的合理性，也會(huì)更深地認(rèn)同《公輸》里的墨子形象。它的文采表現(xiàn)在這些方面：故事性強(qiáng)，緊張激烈，扣人心弦；能見(jiàn)出人物的基本個(gè)性；用講故事的方式來(lái)引出道理；多處用排比句，使得文章很有氣勢(shì)。如勸說(shuō)公輸盤時(shí)，先誘導(dǎo)他說(shuō)出“吾義固不殺人”。這里頗有點(diǎn)類似數(shù)學(xué)中的反證法，先假設(shè)一個(gè)錯(cuò)誤的命題是正確的，然后由這個(gè)命題出發(fā)，推導(dǎo)出一些明顯錯(cuò)誤的結(jié)論，從而反過(guò)來(lái)證明最初的那個(gè)命題是錯(cuò)誤的。教學(xué)《得道多助，失道寡助》時(shí)，首先要注意的是，作者在證明“天時(shí)不如地利，地利不如人和”時(shí)，舉戰(zhàn)爭(zhēng)方面的例子，設(shè)計(jì)兩個(gè)典型的例子，分別證明“天時(shí)不如地利”與“地利不如人和”。戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因是復(fù)雜的，僅突出一個(gè)因素有點(diǎn)簡(jiǎn)單化了。還要注意的是，文章雖然舉的是戰(zhàn)爭(zhēng)的事例，它的論點(diǎn)卻是談如何治國(guó)的。此外，第一段里也有一個(gè)完整的論證過(guò)程，即用幾個(gè)人的事例來(lái)證明“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，??曾益其所不能”。如果從議論文的角度來(lái)看，仔細(xì)分析起來(lái)，“舍生取義”并不能很好地概括全文論述的中心意思?！吧嵘×x”是相當(dāng)?shù)牡赖乱螅x學(xué)生的思想生活實(shí)際有一些距離；而“保持本心”、不做一點(diǎn)有傷于“義”的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有現(xiàn)實(shí)教育意義?！丁辞f子〉寓言二則》 教學(xué)時(shí)，主要從課文本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，并對(duì)莊子的獨(dú)特個(gè)性產(chǎn)生一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容和感受語(yǔ)言美、培養(yǎng)文言語(yǔ)感的重要途徑，教