【正文】 ），你對(duì)大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫的誦讀。老師先來(lái)讀，請(qǐng)大家用斜線畫(huà)出停頓。（出示課件）同桌練讀對(duì)照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰(shuí)能讀一讀。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè)趣，這就是東海之鱉的大快樂(lè)吧。（三）看課文，當(dāng)青蛙聽(tīng)完鱉說(shuō)的話之后，是什么表情。找個(gè)近義詞——目瞪口呆。給渺小找個(gè)反義詞——（龐大）（巨大）。指名匯報(bào)討論結(jié)果。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語(yǔ)故事，也是寓言，就是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見(jiàn)識(shí)更廣，讓你們的目光更遠(yuǎn)?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]1． 通過(guò)抓住方位，品讀詞語(yǔ)，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂(lè)。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。[教學(xué)重難點(diǎn)]將蛙的小快活與鱉的大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。2．抓住“夸耀”一詞，體會(huì)青蛙的自以為是。三、遷移對(duì)比，感受“鱉”樂(lè)1．體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂(lè)。2．聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)怎么做才不會(huì)被別人稱(chēng)做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認(rèn)識(shí)莊子，教師推薦經(jīng)典讀物?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個(gè)人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書(shū)生動(dòng)形象、新穎，以簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，感悟寓意。三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂(lè)”總分以及“鱉樂(lè)”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點(diǎn)的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了方法，但同時(shí)也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動(dòng)的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計(jì)在注重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向?！毒字堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、理解課文自讀課文，了解課文大意[板書(shū)課題]井底之蛙[出示生字卡片]檢查讀音。同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒(méi)有像青蛙一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思放幻燈及教學(xué)錄音。第二課時(shí)一、指讀課文二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會(huì)寓意假如你是青蛙，來(lái)到海邊之后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議?！熬字堋笔且粋€(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。四、對(duì)比古文，體會(huì)文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習(xí)提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？聽(tīng)寫(xiě)生詞寫(xiě)一寫(xiě)：為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。，提出比較有價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與小組同學(xué)共同交流解決問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。板書(shū)課題，齊讀課題。遇到難讀的地方多讀幾遍。躍出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒(méi)有？什么意思？）浸沒(méi)沒(méi)有沒(méi)過(guò)夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。（2）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來(lái)表演表演嗎？（3）我們?cè)凇短锛少愸R》中學(xué)過(guò)一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。(三)讀書(shū)感悟，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到青蛙的快活？畫(huà)出這樣的句子。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋?lái)交流交流。重點(diǎn)指導(dǎo)2句］（2）用什么樣的語(yǔ)氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？［夸耀］指生讀。（4）誰(shuí)想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。，后來(lái)為什么又覺(jué)得自己渺小了呢？讓我們來(lái)默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語(yǔ)或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會(huì)兒在全班提出來(lái)?！?）海鱉對(duì)青蛙說(shuō)了什么？指生讀聽(tīng)了海鱉的話你對(duì)大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。，大家注意聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你對(duì)青蛙夸耀的話又有什么新的感受？板書(shū)：井淺、小海深、遼闊，聽(tīng)了海鱉的話，青蛙才會(huì)？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小。，大家讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)勛x古文的感受。注意停頓、語(yǔ)氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo) ：，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。，初步理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)過(guò)程大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來(lái)做個(gè)看圖猜寓言，說(shuō)寓意的游戲吧!出示課件：圖片《畫(huà)蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。二、初讀課文，解決生字詞語(yǔ)。板書(shū)課題：《井底之蛙》，齊讀課題。過(guò)渡：你要想知道這個(gè)故事，請(qǐng)讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學(xué)一起讀，要把字音讀準(zhǔn)。(1)生字讀準(zhǔn)了嗎?同桌互相讀一讀。理解生詞。瞠目結(jié)舌：詞語(yǔ)都理解了嗎?誰(shuí)愿意為大家讀課文?指名，朗讀評(píng)價(jià)。體會(huì)井底之蛙的快活。這是一個(gè)朗讀的小竅門(mén)，還需要用什么語(yǔ)氣?(快樂(lè)、自大、驕傲滿足……)(2)看，同學(xué)們讀書(shū)的體會(huì)多豐富!你是從那些詞語(yǔ)看出它滿足、驕傲、快活的?(沒(méi)有誰(shuí))這說(shuō)明什么?哎呀，簡(jiǎn)直目空一切呀!(獨(dú)占)哪里是井底之蛙!簡(jiǎn)直是井底大王!(極點(diǎn))極點(diǎn)說(shuō)明什么?在青蛙眼里快樂(lè)的極點(diǎn)是什么?板書(shū)：跨井欄、倚井欄(3)看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?老師有個(gè)小竅門(mén)，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。體會(huì)東海之大。小組討論。千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒(méi)法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣?沒(méi)法比。這說(shuō)明什么?大快樂(lè)：在東海之鰲的眼里，快樂(lè)是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣嗎?板書(shū)：住在東海總結(jié)：(1)青蛙曾經(jīng)很滿足，覺(jué)得自己最快樂(lè)，但在東海之鰲的對(duì)比之下，才發(fā)覺(jué)自己的`竟是如此的渺小。小結(jié)：淺井之蛙聽(tīng)了這些話，瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小。故事讀到這里，你最想把它送給誰(shuí)?這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見(jiàn)識(shí)短淺的人。但愿這個(gè)故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見(jiàn)識(shí)更廣，讓你的目光更遠(yuǎn)，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學(xué)，讓你們找到屬于你們的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)本課識(shí)字表中的生字，能正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)故事用來(lái)諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。認(rèn)識(shí)、理解本課生字、詞。詞語(yǔ)的理解。導(dǎo)課：大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來(lái)做個(gè)看圖猜寓言，說(shuō)寓意的游戲吧！出示課件：（圖片）《畫(huà)蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)幫大家回顧一下？五、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，解決生字詞過(guò)渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注這只井底之蛙。自讀課文。檢查生字。（2）哪對(duì)同桌想讀第一行？理解生詞。（瞠目結(jié)舌）學(xué)生解決。詞語(yǔ)都理解了嗎？誰(shuí)愿意為大家讀課文？指名。（二）學(xué)習(xí)課文體會(huì)井底之蛙的快活。這是一個(gè)朗讀的小竅門(mén)，還需要用什么語(yǔ)氣？（快樂(lè)、自大、驕傲、滿足）（板書(shū)：學(xué)生隨機(jī)）（2）看，同學(xué)們讀書(shū)的體會(huì)多豐富！你是從哪些詞語(yǔ)看出它滿足、驕傲、快活的？（沒(méi)有誰(shuí)）這說(shuō)明什么？哎呀，簡(jiǎn)直目空一切呀?。í?dú)占）哪里是井底之蛙！簡(jiǎn)直是井底大王！（極點(diǎn)）極點(diǎn)說(shuō)明什么？在青蛙眼里快樂(lè)的極點(diǎn)是什么？（板書(shū)：跨井欄、倚井欄）（3）看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)得生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？老師有個(gè)小竅門(mén)，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。體會(huì)東海之大。A、小組活動(dòng)B、全班交流千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒(méi)法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒(méi)法比。這說(shuō)明什么？大快樂(lè)：在東海之鱉的眼里，快樂(lè)是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂(lè)趣嗎？板書(shū)：住在東海。（板書(shū)：快樂(lè)）（2）讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。體會(huì)寓意：故事讀到這兒，你最想把它送給誰(shuí)？這則寓言就是在諷刺這些盲目自大