【正文】 ，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。（出示課件）同桌練讀對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。（三）看課文，當青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。找個近義詞——目瞪口呆。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。指名匯報討論結果。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠?！毒字堋方虒W設計2[教學目標]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。[教學重難點]將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。三、遷移對比，感受“鱉”樂1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。2．學生分享交流導學單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”？五、拓展文本，以讀引讀認識莊子，教師推薦經(jīng)典讀物?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個人教學可保留的經(jīng)驗：一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動形象、新穎，以簡筆畫對比，突破重難點，將小快活與大快樂進行對比，由淺入深，感悟寓意。三、導學單體現(xiàn)“厚學”的理念，表格的設計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應，導學單起突破重難點的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進學生的自學能力。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗，也學會了方法，但同時也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎上，課堂的設計在注重學生的主體地位的同時，而忽略了課文朗讀的重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向?！毒字堋方虒W設計3第一課時一、指導朗讀、理解課文自讀課文，了解課文大意[板書課題]井底之蛙[出示生字卡片]檢查讀音。同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導朗讀，進一步理解課文意思放幻燈及教學錄音。第二課時一、指讀課文二、談談這篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？帶上頭飾即興表演，大家評議?！熬字堋笔且粋€比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。四、對比古文，體會文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習提問：（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？聽寫生詞寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？《井底之蛙》教學設計4一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。，提出比較有價值的問題，并且學會與小組同學共同交流解決問題。三、教學重點加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。五、教學準備教師準備多媒體課件，學生查找大海的資料。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。板書課題，齊讀課題。遇到難讀的地方多讀幾遍。躍出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。（2）在句子中理解這個詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？（3）我們在《田忌賽馬》中學過一個詞，也是這個意思。(三)讀書感悟，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。同學們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣?。重點指導2句］（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學一起讀。，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來?！?）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。，大家注意聽，看看有沒有新的認識。聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？板書：井淺、小海深、遼闊，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結舌，覺得自己非常渺小。，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好?！毒字堋方虒W設計5教學目標 ：，體會井底之蛙的“渺小”。，初步理解寓意。教學準備：。教學過程大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧!出示課件：圖片《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。二、初讀課文，解決生字詞語。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。過渡：你要想知道這個故事，請讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學一起讀，要把字音讀準。(1)生字讀準了嗎?同桌互相讀一讀。理解生詞。瞠目結舌：詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名，朗讀評價。體會井底之蛙的快活。這是一個朗讀的小竅門，還需要用什么語氣?(快樂、自大、驕傲滿足……)(2)看，同學們讀書的體會多豐富!你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?(沒有誰)這說明什么?哎呀，簡直目空一切呀!(獨占)哪里是井底之蛙!簡直是井底大王!(極點)極點說明什么?在青蛙眼里快樂的極點是什么?板書：跨井欄、倚井欄(3)看，就是這些關鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?老師有個小竅門，重讀關鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。體會東海之大。小組討論。千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣?沒法比。這說明什么?大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?板書：住在東?？偨Y：(1)青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的對比之下，才發(fā)覺自己的`竟是如此的渺小。小結：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結舌，覺得自己非常渺小。故事讀到這里，你最想把它送給誰?這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你們找到屬于你們的快樂。認識本課識字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。二、教學重點體會故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。認識、理解本課生字、詞。詞語的理解。導課：大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！出示課件：（圖片）《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》聽過這個故事嗎？誰來幫大家回顧一下？五、教學過程（一）初讀課文，解決生字詞過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關注這只井底之蛙。自讀課文。檢查生字。（2）哪對同桌想讀第一行？理解生詞。（瞠目結舌）學生解決。詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名。（二）學習課文體會井底之蛙的快活。這是一個朗讀的小竅門，還需要用什么語氣？（快樂、自大、驕傲、滿足）（板書：學生隨機）（2）看，同學們讀書的體會多豐富！你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？（沒有誰）這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！（獨占）哪里是井底之蛙！簡直是井底大王?。O點）極點說明什么？在青蛙眼里快樂的極點是什么？（板書：跨井欄、倚井欄）（3）看，就是這些關鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)得生動、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？老師有個小竅門，重讀關鍵詞，小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。體會東海之大。A、小組活動B、全班交流千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。這說明什么？大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？板書：住在東海。（板書：快樂）（2）讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對井底之蛙的教誨。體會寓意：故事