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井底之蛙教學設計精選合集-在線瀏覽

2024-10-14 02:18本頁面
  

【正文】 ,好,大家一起來讀,還可以加上表情、動作。誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么?聽了東海之鱉的介紹,再看看大屏幕(出示課件),你對大海有什么印象?(大、遼闊)這里有一段古文,(出示課件7)怎樣才能把古文讀好呢?老師送給大家一把金鑰匙,學習古文就要經常抑揚頓挫的誦讀。老師先來讀,請大家用斜線畫出停頓。(出示課件)同桌練讀對照分析:這段古文與文中那段話意思相同,誰能讀一讀。大海是一片遼闊的天地,生活在這里有無窮的樂趣,這就是東海之鱉的大快樂吧。(三)看課文,當青蛙聽完鱉說的話之后,是什么表情。找個近義詞——目瞪口呆。給渺小找個反義詞——(龐大)(巨大)。指名匯報討論結果。目光短淺呢?“井底之蛙”不僅是成語故事,也是寓言,就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。希望這些故事能象一顆小小的種子,種在你們的心里,讓你們的見識更廣,讓你們的目光更遠。《井底之蛙》教學設計2[教學目標]1. 通過抓住方位,品讀詞語,了解蛙的小快活;搜集與大海相關的資料,想象鱉在東海的生活,感受鱉的大快樂。體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度”的含義。[教學重難點]將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。2.抓住“夸耀”一詞,體會青蛙的自以為是。三、遷移對比,感受“鱉”樂1.體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度。2.學生分享交流導學單第2題,并觀看大海的視頻,感受鱉的大快樂。2.聯(lián)系生活,說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”?五、拓展文本,以讀引讀認識莊子,教師推薦經典讀物。回想這堂課,有以下這些作為自己個人教學可保留的經驗:一、在課件的制作上,趣味盎然,在板書生動形象、新穎,以簡筆畫對比,突破重難點,將小快活與大快樂進行對比,由淺入深,感悟寓意。三、導學單體現(xiàn)“厚學”的理念,表格的設計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應,導學單起突破重難點的重要作用,抓住了空白查找資料感受了鱉的生活,揭示了寓意,能促進學生的自學能力。在課堂中,我積累了很多經驗,也學會了方法,但同時也從中觀察到了自己的不足,例如本次研討活動的理念為“以生為本”,那么是否在此基礎上,課堂的設計在注重學生的主體地位的同時,而忽略了課文朗讀的重要性了呢?“讀”因此而削弱了地位,是課堂的遺憾,也是我今后在課堂中努力的方向?!毒字堋方虒W設計3第一課時一、指導朗讀、理解課文自讀課文,了解課文大意[板書課題]井底之蛙[出示生字卡片]檢查讀音。同學們討論一下,生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀,容易滿足的人四、指導朗讀,進一步理解課文意思放幻燈及教學錄音。第二課時一、指讀課文二、談談這篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”,進一步體會寓意假如你是青蛙,來到海邊之后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?帶上頭飾即興表演,大家評議。“井底之蛙”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。四、對比古文,體會文言文的韻律師范讀古文:夫/千里之遠,不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習提問:(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?聽寫生詞寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?《井底之蛙》教學設計4一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大,把自己看到的一個角落當作整個世界,當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。課文內容比較簡單,但語言介于古文和白話文之間,而且蘊涵的道理也很深刻,是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。,提出比較有價值的問題,并且學會與小組同學共同交流解決問題。三、教學重點加強朗讀訓練,通過淺井與大海的對比,體會青蛙的目光短淺。五、教學準備教師準備多媒體課件,學生查找大海的資料。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。板書課題,齊讀課題。遇到難讀的地方多讀幾遍。躍出攀緣倚井欄旱澇(有這樣兩個詞大家注意了沒有?什么意思?)浸沒沒有沒過夏禹時代,十年九澇,海面卻沒因此增高;商湯時代,八年七旱,海岸也沒因缺雨而降低。(2)在句子中理解這個詞是什么意思?/你能來表演表演嗎?(3)我們在《田忌賽馬》中學過一個詞,也是這個意思。(三)讀書感悟,你從哪些語句中體會到青蛙的快活?畫出這樣的句子。同學們都有自己的想法,我們全班一起來交流交流。重點指導2句](2)用什么樣的語氣讀?除了“快活”少點兒什么?書上是怎么說的?[夸耀]指生讀。(4)誰想讀青蛙的話?想讀的同學一起讀。,后來為什么又覺得自己渺小了呢?讓我們來默讀第二自然段,看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子,先在小組中交流交流,解決不了的待會兒在全班提出來?!?)海鱉對青蛙說了什么?指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解?(大海是那么的遼闊、那么深。,大家注意聽,看看有沒有新的認識。聽了這兩位同學的朗讀,你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受?板書:井淺、小海深、遼闊,聽了海鱉的話,青蛙才會?最后一段:(瞠目結舌,覺得自己非常渺小。,大家讀一讀,待會兒請你談談讀古文的感受。注意停頓、語氣的高低變化,課后多讀相信一定能讀好?!毒字堋方虒W設計5教學目標 :,體會井底之蛙的“渺小”。,初步理解寓意。教學準備:。教學過程大家都喜歡讀寓言故事,咱們就來做個看圖猜寓言,說寓意的游戲吧!出示課件:圖片《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。二、初讀課文,解決生字詞語。板書課題:《井底之蛙》,齊讀課題。過渡:你要想知道這個故事,請讀讀課文,你可以大聲讀,也可以小聲讀,還可以默讀,你可以自己讀也可以和同桌的同學一起讀,要把字音讀準。(1)生字讀準了嗎?同桌互相讀一讀。理解生詞。瞠目結舌:詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名,朗讀評價。體會井底之蛙的快活。這是一個朗讀的小竅門,還需要用什么語氣?(快樂、自大、驕傲滿足……)(2)看,同學們讀書的體會多豐富!你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?(沒有誰)這說明什么?哎呀,簡直目空一切呀!(獨占)哪里是井底之蛙!簡直是井底大王!(極點)極點說明什么?在青蛙眼里快樂的極點是什么?板書:跨井欄、倚井欄(3)看,就是這些關鍵詞,把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動、形象,他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?老師有個小竅門,重讀關鍵詞,小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。體會東海之大。小組討論。千仞:廣闊的看不到邊際,深的沒法量,這樣的大海和那一眼枯井,一坑淺水怎么樣?沒法比。這說明什么?大快樂:在東海之鰲的眼里,快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?板書:住在東海總結:(1)青蛙曾經很滿足,覺得自己最快樂,但在東海之鰲的對比之下,才發(fā)覺自己的`竟是如此的渺小。小結:淺井之蛙聽了這些話,瞠目結舌,覺得自己非常渺小。故事讀到這里,你最想把它送給誰?這則寓言就是在諷刺這些盲目自大,見識短淺的人。但愿這個故事能象一顆健康的種子,種在你心里,讓你見識更廣,讓你的目光更遠,讓你不自大,讓你更謙虛,讓你更好學,讓你們找到屬于你們的快樂。認識本課識字表中的生字,能正確書寫寫字表中的生字。二、教學重點體會故事用來諷刺那些自大的人,懂得謙虛的道理。認識、理解本課生字、詞。詞語的理解。導課:大家都喜歡讀寓言故事,咱們就來做個看圖猜寓言,說寓意的游戲吧!出示課件:(圖片)《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》聽過這個故事嗎?誰來幫大家回顧一下?五、教學過程(一)初讀課文,解決生字詞過渡:就是這只小青蛙,躍出井外,看到了無邊無際的天空,它的思想就改變了嗎?今天,讓我們一起來關注這只井底之蛙。自讀課文。檢查生字。(2)哪對同桌想讀第一行?理解生詞。(瞠目結舌)學生解決。詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名。(二)學習課文體會井底之蛙的快活。這是一個朗讀的小竅門,還需要用什么語氣?(快樂、自大、驕傲、滿足)(板書:學生隨機)(2)看,同學們讀書的體會多豐富!你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?(沒有誰)這說明什么?哎呀,簡直目空一切呀?。í氄迹┠睦锸蔷字?!簡直是井底大王?。O點)極點說明什么?在青蛙眼里快樂的極點是什么?(板書:跨井欄、倚井欄)(3)看,就是這些關鍵詞,把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)得生動、形象,他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?老師有個小竅門,重讀關鍵詞,小青蛙會更加活靈活現(xiàn)。體會東海之大。A、小組活動B、全班交流千仞:廣闊得看不到邊際,深得沒法量,這樣的大海和那一眼枯井,一坑淺水怎么樣?沒法比。這說明什么?大快樂:在東海之鱉的眼里,快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?板書:住在東海。(板書:快樂)(2)讓我們一起讀讀鱉的話,記住他對井底之蛙的教誨。體會寓意:故事
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