【正文】 ；用廣博的人文知識，決定育人的高度；用豐富的社會知識，控制、激勵自己。學(xué)校一定用制度管人。好制度要做到責(zé)任與權(quán)力平衡、公平與效率兼顧；好制度不僅要嚴格執(zhí)行，更要人文關(guān)懷。培育要日積月累，日積月累的文化才有韻味。培育要注重儀式，借助形式把把所知的付諸實施。為了學(xué)校更好的發(fā)展，各項工作一定要規(guī)范化、精細化、特色化；學(xué)校管理的真諦在“理”而不在“管”，校長給想干事的人以機會，給能干事的人以舞臺，給干成事的人以榮譽，給不干事的人以危機。作為一個校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。作為一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應(yīng)是一件愜意之事。校長應(yīng)明白不是“干事為當官”，而是“當官為干事”的道理。校長要明白教育的真諦：教育既是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè)；既是科學(xué)，更是人文；既是技術(shù)，更是藝術(shù)；既是工作，更是生活。當校長要有“時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。學(xué)習(xí)期間，我總是問自己：現(xiàn)在我作為校長，我欠缺的是什么。這次學(xué)習(xí)，對于我今后的工作而言，無論是對教師教育教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，還是學(xué)校文化的培育；無論是校長領(lǐng)導(dǎo)力與校長專業(yè)化發(fā)展，還是學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，都開闊了自己的思維模式。今后的教育教學(xué)中，我會正確運用這次所學(xué)，理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)校具體情況，分析自身優(yōu)勢、劣勢，充分利用內(nèi)外部環(huán)境條件，去迎接機遇和挑戰(zhàn)，制定出符合學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃，在全新的教育管理理念指導(dǎo)下，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的質(zhì)量觀，努力辦好人民滿意的教育！第二篇：校長高級研修班學(xué)習(xí)心得體會校長高級研修班學(xué)習(xí)心得體會今年7月13日至19日，我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期7天的學(xué)習(xí)時間里，受到很大的啟發(fā)。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗和考察參觀。本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。北京一零一中學(xué)是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的市屬重點中學(xué)，在半個世紀的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。該校老師師德高尚、嚴謹篤學(xué)，嚴格的師徒掛鉤制度、學(xué)期評優(yōu)制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創(chuàng)新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業(yè)成長的發(fā)展。這次培訓(xùn)，我獲得了幾點深切感受：一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。精辟的論述，先進的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長負責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。三、找到差距，增添措施。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。對學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力；對學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題?！爸ι逃?，打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經(jīng)超過43歲。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部，生源背景參差不齊，留守兒童數(shù)量龐大；由于種種特殊的原因，近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯，形成了辦學(xué)的外部壓力。通過學(xué)習(xí)考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊伍建設(shè)為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號角聲中，不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。這次學(xué)習(xí)，彭水縣教委為彭水中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)提高管理水平、更新教育理念提供了一個良好的平臺，為專業(yè)成長開辟了一條新的路徑。我們先后聆聽了8位教授的專題講座，知名校長、教師的現(xiàn)場報告及優(yōu)秀教師的課堂引領(lǐng)，這些講座從各個方面闡述了校長如何進行科學(xué)管理，提高管理的效益。向我們闡述了當代社會生存焦慮的原因，以及人生幸福的內(nèi)涵，報告生動有趣，耐人尋味，教育我們?nèi)绾稳タ朔щy，懂得怎樣去尋求幸福生活。蔣凱教授的講座對基礎(chǔ)教育的理解理性、透切，他用實例闡述了教育的本質(zhì)，對我們正在進行的教育改革起到了很大的推動作用，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而是要扎實開展，抓出質(zhì)量。劉小龍教授的講座透過音樂看現(xiàn)在的素質(zhì)教育，告訴我們在藝術(shù)的世界里是沒有固定答案的，音樂給人一種自由的思維空間，明白在人與人之間的交流中聆聽的重要性，學(xué)會主動選擇。第一必須要完善學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校規(guī)范化管理涉及諸多方面，但依法治校是必由之路。校園安全，重于泰山。張冉教授還對學(xué)生人身傷害事故的責(zé)任、防范進行了分析，給校長們指明了學(xué)生人身傷害事故的處理依據(jù)。學(xué)習(xí)期間我們還分享了四川省成都市泡桐樹小學(xué)的“三看兩問一反思“教學(xué)模式及成都市雙流縣東升小學(xué)“誦國學(xué)經(jīng)典，承傳統(tǒng)文化”的校本課程改革的成功經(jīng)驗，從中讓我們領(lǐng)略了成功學(xué)校的風(fēng)采，感受到了學(xué)校老師濃厚的文化氣氛，給我們正在課改摸索中的學(xué)校提供了很好的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校、家庭、社會同心呵護童心、同心哺育童心、同心發(fā)展童心，點燃童心人生。另一所是北京玉淵潭中學(xué)，校長高淑英生動地向我們介紹了學(xué)校概況、辦學(xué)特色及學(xué)校管理，以及通過實地參觀了學(xué)校運動場、實驗室、功能室及走進學(xué)生課堂，更讓我們明白的體會到了學(xué)校求真務(wù)實的辦學(xué)作風(fēng)和志向高遠的辦學(xué)目標，為我們今后的學(xué)校工作提供了很好的借鑒。一個學(xué)校的發(fā)展壯大，靠的不僅是辦學(xué)條件，更重要的是學(xué)校教育教學(xué)的核心——教師，只有教師發(fā)展了，素質(zhì)進一步得到提高，學(xué)校的發(fā)展才有保證。在他們的報告中，無一例外的都談到了為教師的專業(yè)成長搭設(shè)平臺，使教師得到提高、發(fā)展。在宗繼東校長、高淑英校長的報告與交談中，他們說的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受，我做的每一件事都是為教師能可持續(xù)發(fā)展服務(wù)”。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過工作、生活讓老師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在細節(jié)中更好地體現(xiàn)校長誠心為教師服務(wù)的宗旨。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動之余，更多的是切實的感受和深深的思考。胡松桃教授在開班典禮上說：“此次北大之行你可能不能從真正意義上學(xué)到很多東西，但你一定